小学英语课堂教学中的提问艺术

龚男

（江西省上饶市广信区应家乡中心小学，江西 上饶 334000）

英语是小学阶段一门重要的课程，教师在英语教学中惯用的一种教学策略就是课堂提问，将知识转化成问题，让学生带着问题去思考，有利于学生思维能力的发展，帮助学生高效学习。但是，在实际教学过程中，教师的提问往往达不到理想的效果，其根本原因在于教师的提问缺少艺术，不符合实际。因此，要想实现高效课堂提问，教师就必须深入分析提问这门艺术，要结合教学内容及学生的特点来提问，积极引导学生参与课堂。

一、小学英语课堂教学中提问艺术的重要性分析

课堂提问既是一种教学策略，也是一门艺术，要想实现高效课堂提问，教师就必须掌握提问这门艺术。长期以来，小学英语课堂中的提问比较机械，即教师问，学生答，这种提问难以调动学生参与课堂的积极性，无法达到理想的教学效果。对于小学生而言，他们的年龄小，理解能力较弱，他们在学习英语时有着一定的困难，要想提高课堂提问的有效性，教师就必须深入研究提问这门艺术。提问是实现教与学有效统一的桥梁，是实现高效课堂的重要路径，科学的提问能够集中学生的注意力，激发学生的学习热情，进而促使学生主动去学习，进而提高教学质量。

二、小学英语课堂教学中的提问艺术分析

提问是一门艺术，要想发挥提问在小学英语课堂中的积极作用，教师就必须深入了解提问这门艺术，结合学生的特点巧妙地设计问题，不断激发学生的学习热情，从而促使学生主动去学习。

（一）肯定学生的课堂主体作用

提问是教师调动学生学习积极性的重要手段，而要想让学生主动投入到课堂中去，教师就必须重视起学生的课堂主体作用，积极引导学生思考问题，让学生学会提问。如，在《At the zoo》这一课中，教师可以先让学生回忆：动物园里都有什么动物？你们最喜欢的动物又是什么？然后教师可以根据学生的回答，与学生展开对话，引导学生导入课堂，深入学习课文。通过这种方式，可以充分调动学生的学习热情，使学生集中注意力去学习课文，让学生学会用英语来表达。

（二）巧妙设计趣味性的问题

小学生年龄小，好玩，在学习系统的理论知识时很容易丧失学习热情，进而不利于高效课堂发的构建。结合小学生的这一特点，教师在课堂提问时要巧妙地设计趣味性的问题，从而吸引学生的注意力[1]。如，《Colours！》这一课中，课前，教师可以就“最喜欢的颜色是哪一种”与学生展开互动，然后借助多媒体，设计几种物件的模型，让学生用自己喜欢的颜色去填充，然后根据学生填充的颜色进行知识教学，让学生掌握相应的单词。在这种课堂教学下，学生与教师之间的互动效果得到了提升，学生的知识学习效率也明显上升。

（三）把握好问题的难易程度

对于小学生而言，他们的年龄小，理解能力较弱，如果教师提出的问题超出了他们的理解范畴，必然会丧失学习热情，再加上学生之间存在个体差异，如果教师的提问不符合学生实际，就难以达到理想的教学效果，因此，在小学英语课堂提问过程中，教师要立足学生的发展，把握好问题的难以程度，确保所有学生都能从问题思考中获得知识[2]。针对能力强的学生，提出一些符合他们能力发展的问题；针对能力弱的学生，提出一些简单的问题，让他们体验到成功，进而激发他们的学习积极性和主动性。

（四）把握好提问时机

高效的课堂提问是建立在良好的提问时机的基础上，以往，教师在课堂上采取的是连环提问，没有考虑到提问时机这一要素，以至于学生参与问题思考的热情不高，很容易产生应付心理。课堂提问时机合理与否直接关系到了课堂教学效果。因此，在小学英语课堂提问过程中，教师要把握好课堂提问时机[3]。如，在课堂中提到“天空”时，教师可以提问：“天空是什么颜色？”，此时学生回答“天空是蓝色的。”结合学生的回答，引导学生学习英文单词“blue”。通过这种方式，可以帮助学生高效记忆英语单词，让学生学以致用。值得注意的是，教师在课堂提问时，要给学生一定的思考时间，让学生在充裕的时间下发散思维，开阔思路，获取更多的知识。

（五）营造良好的课堂环境

轻松、和谐的课堂环境是学生积极参与课堂，实现高效课堂的基础，脱离了这一基础，教与学就无法真正实现统一。对此，在小学英语课堂提问中，教师要积极营造良好的课堂环境。首先，在课堂上，教师要尊重学生，多鼓励学生提问、回答问题，让学生不要害怕回答问题，针对学生的回答，要给予肯定，让学生体验到学习的成功；其次，教师在课堂上要多组织课堂活动，活跃课堂氛围，从而让学生积极参与课堂[4]。另外，教师要善于用幽默的语言来调节课堂氛围，从而将学生置身于一个轻松的课堂环境下学习。

三、结语

综上，提问是一种基础教学手段，要想实现高效课堂提问，教师在具体教学过程中就必须结合教学要求以及学生的特点，有针对性地提问，设计趣味性的问题，把握好提问时机，为学生的学习营造轻松的课堂环境，进而促使学生主动参与到课堂中来，积极与教师围绕问题展开互动，提高课堂教学效果。