浅谈高中生物教学问题及对策

伍子分

（贵州省平塘县平塘民族中学，贵州 平塘 558300）

生物是高中阶段基础性的学科，生物课程的教学可以促进学生生物素养的提高，但是目前的高中生物教学仅仅将教材上的内容和知识传授给学生，这种教学模式满足不了新课改环境下的教学要求；在新课程改革的背景下，新的课程理念逐渐体现出来，高中生物教学的核心理念是“面向全体学生，提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习”，所以高中生物教学老师应该把教学重点放在课堂效率上面，让学生可以更好的吸收教学内容，在生物学习中获取更大的进步，积累更多的知识。

一、目前高中生物教学现状

（一）学生对生物课重视程度不够，学习兴趣低

长期以来，高中生物课一直不受学生的重视，学生把生物课作为一门副科看待，很多学生都错误地认为生物学了以后也没什么用，因此在潜意识里就对自己放松了要求，上课不认真听讲，不能及时完成生物教师安排的练习或者作业。同时，学校为生物课安排的课时量较少，很多知识都不能在课堂上进行讲授，使得生物教学效率得不到有效的提高，而且生物课一般都安排在上午第四节课或者下午第一节课，这正是学生饥饿和犯困的时候，学生难以专心听讲。另外，高中生把过多的精力都放在了数学、语文和英语上，对生物的学习兴趣不高，甚至有的学生在生物课堂做其他学科的作业，这种情况极大地阻碍了高中生物教学的开展。

（二）教学模式比较落后

虽然新课程改革的春风已经吹遍神州大地，但是部分教师依旧深受传统教育模式的影响，受到应试教育的影响，因此在课堂教学依旧采取“满堂灌”“一言堂”的教学方式，这种教学方式将学生置于“观众”的地位，使他们被动接受教师灌输的生物知识，久而久之就失去了学习生物的兴趣。

（三）生物实验课开设现状

生物学科具有实验性的特点，生物课堂教学与生物实验是密不可分。生物教师在教学过程中必须做到理论与实际相结合，在实验课上验证生物理论，加深学生对知识的理解，提高学生的动手操作能力。但是，现实情况是由于多种原因造成实验仪器、药品缺乏，实验设施不完善，各种生物实验成了摆设，大部分情况是教师讲解实验步骤、实验现象、实验结果，让学生死记硬背，以应对考试中出现的实验题型，造成了学生的“高分低能”，为了学习而学习。

二、高中生物教学解决对策

（一）摒弃传统的教学观念

为在高中生物教学中贯彻落实新课改，需要任课教师及时更新自己的教育理念，摒弃传统的教育观念，如“以教师为中心”、“以教材为主体”、“以讲台为中心”等。新课改提倡以学生为主体的教学理念，即一切教学活动需围绕学生展开，结合学生的实际情况设计教学方案，任课教师在教学时需灵活应用各种途径策略，以调动学生的学习积极性，拉近学生对生物知识之间的距离，以提升学生的认知能力水平，培养学生的自主探究能力。另外，教师需摒弃传统的考核评价标准，不能将成绩作为判断学生能力的唯一标准，而是将授课重点放在学习方法的培养上。如在实验教学中，教师需为学生提供实践演示的机会，鼓励学生按照自己的想法进行操作实验，逐步培养学生的自主学习能力。

（二）充分运用教学资源，提高学生学习兴趣

生物学科的特点就是在生物老师的引导下，学生之间探讨、发现生物变化的过程，而学生必须具有浓厚的兴趣，学生才能进入生物的世界。因此生物教师要充分运用教学资源，激发学生学习生物的兴趣。首先，教师要充分运用生物课本资源。在生物课本中，既包含有生物教学的理论知识，又包含了大量的实验、科学等方面的知识，这些知识对于提高学生的动手能力以及开拓学生思维能力是有很大帮助作用的。因此，高中生物教师要深挖教材，吃透教材内容，充分运用教材，让学生活学活用，提高学生的学习兴趣。其次，教师要充分运用多媒体教学资源。随着信息时代的到来，多媒体教学已成为课堂教学的最重要手段。多媒体教学集图片、动画、声音等将抽象的知识具体化、复杂的知识简单化，便于学生理解和掌握，再有这些动画、声音的植入，充分调动了学生的学习积极性。因此，在高中生物教学中同样可以运用多媒体教学的优势，让学生更加直观的了解和观察生物变化的细节，使生物知识变得通俗易懂，激发学生的学习兴趣。

（三）搞好生物实验教学工作，培养学生的实践能力

高中生物课的发展离不开生物实验的支持，因此上好生物实验课也是高中生物教学工作的重点。生物实验具有培养高中生观察能力和动手能力的功能，更具有培养高中生开发潜能的作用。教师要合理安排实验内容，确保每个学生都能够参与到实验中，合理规划实验步骤，认真完成实验环节，注重操作引导以及实验结果的分析和小结。同时，还要加强对实验的重视，避免“不做实验，只背结论”的错误方法。在进行生物实验教学中，高中生物教师不仅要注重培养学生的实践能力，还要注重创新教育与实验的有效结合，以促进学生综合素质的提升和教学目标的实现。

结语：

总之，生物本身是一门与生活联系非常紧密的学科，这门学科的学习最重要的是过程，而不是结果；在高中生物的学习中，学生掌握和获取知识非常重要，但是更为重要的是掌握如何获取知识的整个过程；目前，我国高中生物教学存在着很多不同的问题，教师创新教学模式已经成为必然，只有彻底的解决高中生物教学现状问题，才能更好的促进高中生物教学综合水平的提升以及整体课堂教学效果的优化，为培养学生的生物素养和探究能力奠定坚实的基础。