小学数学作业设计优化研究

何新华

（江西省余干社庚中心小学，江西 上饶 334000）

沉重的作业容易给学生们带来负担，增加学生们的心理压力，但是对于学生的学习是起不到很大帮助的。所以要给学生们作业减减压，但是其实实际上根本没有什么效果，因为学生们要学习那么多知识就会有那么多作业。作为教师，我们能做的就是人尽量有效地减少作业，有效的设计也课后练习，让学生们用尽量少的作业来完成对音乐课堂知识的练习。让数学作业变得有层次性或者是有趣味性，使数学作业不再那么枯燥，以此达到减压的效果。

一、在小学数学作业设计中存在的问题

第一，作业的设计只注重对于知识点的考察，缺乏趣味。小学生的年龄较小，心智尚未成熟，对很多问题的看法和做法都会比较幼稚，非常感性化。如果作业中只注重对于知识点的考察而缺乏趣味，学生们有可能会产生厌烦的情绪。第二，作业设计的单一、枯燥。经过调查研究发现，大部分老师在布置作业时都限定于书面作业，这种模式虽然利于老师的批改，却容易使学生们的思维变得僵硬，不能够灵活思考、解决问题，非常不利于培养学生们的综合数学素养。第三，作业设计缺乏与生活的联系。知识源于实践，小学数学作业也不例外，应该延伸向日常生活中的各个角落。将数学作业设计与生活联系到一起，可以很好的提高学生们独立行动和独立思考的能力。第四，作业设计没有注重学生们的个体差异。现在的小学数学作业设计千篇一律，都缺乏层次感。过于统一化的作业无法让学生们自主选择并完成，这样尽管大部分学生都可以完成作业，但是对树立学生们对学好数学的信心并没有帮助。

二、优化小学数学作业设计的具体措施

（一）注重学生之间的交流合作

小学数学作业设计的要求不仅要提高学生演算题目的能力，还应该注重培养学生之间的交流与合作，将理论与实际结合起来，运用数学知识去解决实际问题。比如，在进行简单的加减运算时，学生可以通过游戏的方式训练运算能力，模仿买卖的游戏，增加加减运算训练的趣味性。不仅如此，学生还可以两两之间通过竞赛的方式，在教师提出简单运算问题之后，经过抢答得出答案，回答错误或者运算较慢的学生表演节目以示惩罚。

（二）注重实践活动，培养学生的数感

小学数学作业设计一直都是拘泥于纸质的作业，教师在设计数学作业时应该适当地让学生更好地去参与一些实际活动，可以以晚上跟父母一起逛超市为一次数学作业，学生在跟自己的父母逛超市的途中可以学到很多的知识，比如一些简单的加减乘除，这种实际发生的例子，对于小学生数感的培养具有极其重要的意义，学生通过自身的实践所获得知识远远比从书本上的知识来的更为奏效，学生能够更好的通过实际发生的事情，来更好的培养自身的数感，慢慢的对数学产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最大的老师，兴趣一旦形成，将会形成不可估量的学习动力。

（三）设计层次性作业，让不同学生做不同作业

教师要保证每个学生都能完成基本要求的主体作业，又有因人而异的个体作业，让每个学生能选择适合自己的习题。这样每个学生都获得自己的那一份成就，激发了学生的学习积极性。在实际设计中，可将作业难易程度分为三个梯度，第一梯度：设计基本的、简单的、易于模仿的题目，适合所有学生；第二梯度：设计具有综合类和灵活性的题目；第三梯度：设计思考性和创造性较强的题目，适合思维能力、理解能力较强的学生。

（四）讲究设计开放性，倡导学生作业多元开放

作业不仅仅是指学生的练习，更多的是学生进行思考的一种过程，因而小学数学教师的思维需要开放，需要用大视野的眼光来重新审视作业。可以把学生的小发明、小论文、小制作可以纳入到作业范畴中去。当然，这仅仅是形式上的开放，教师更需要从儿童自身出发，结合学生年龄心理特征，尽可能让学生的作业呈现一种多元开放，让学习评价更具有一种个性，从而让教育更富有时代气息。比如，教师可以设计学生的个人成长袋，可以把学生的作品、作业以及在活动中的表现，通过文字叙述、拍照等方式让学生的作业更具魅力。这种成长袋不仅能够记录学生成长的足迹，还能清晰地向家长与同学展示学生自己努力的过程。这样不仅能让学生体验作业带来成功的快乐，更重要的是还能养成学生认真作业的习惯。

（五）从生活化入手，优化作业设计

生活化的作业设计，可以使学生们的生活和学习结合在一起，形成一个和谐的整体。让学生们能根据自身情况来选择作业，可以从日常生活中学习到知识，从而真正体验到学习数学的乐趣。

（六）优化作业的批改

作业的批改要能够激发学生探究的欲望，也要减轻教师的工作负担，使教师有更多的时间和精力关注课堂、关注学生、关注教研、关注教育。很多教师都提到了一个问题：老师批阅作文是最费时间、最辛苦的事情，但是很多孩子对于老师精心修改的作文看也不看，反而对其他同学的文章很感兴趣。这就告诉教育者，其实并不是教师批阅作业才是最好的方式，让同学互相批阅作业对孩子的学习更加有效。孩子在批阅别人的作业时，会形成更加清晰的思路，会发现别的同学与众不同的优势策略，会从别的同学的错误中汲取经验。作业的批阅，也需要教师大胆放手，需要教育管理机构给予教师放手的勇气。

结语：

总之，小学数学作业的设计影响了学生对于知识的实际运用水平，因此，在设计的时候应该注重内容的优化、作业批改等各方面的搭配。