让竞争激活初中英语课堂

曹明英

（贵州省兴义市第九中学，贵州 兴义 562400）

课堂作为问题的集散地，应该是学生议论纷纷、书声琅琅和笑声不断的乐园，应该是学生你追我赶的擂台。正是因为如此，英语课程标准将活化课堂教学过程作为重要内容，要求教师多关注学生的语言学习认知，多给他们创设生动活泼的学习情境氛围，引导他们在真正互动交流中发现问题、深入探究问题和解决问题。一切以学生的全面认知发展的需要作为根本，突出真实性、开放性和趣味性，不仅能起到活跃课堂教学资源的作用，更利于学生在深入互动交流中获得更多的深刻感知，提升英语学习的激情。

一、问题提出

创设民主、平等、自由的英语学习情境是课程标准倡导的重要原则，也是建构新型师生关系的重要基石。但在实践过程中，没有真正落到实处，学生更多的是，“协作探知”“人云亦云”“滥竽充数”“鹦鹉学舌”。这些问题让学生仍然停留在“言听计从”的跟学阶段，缺少应有的竞争和你追我赶的精神，忽略了学生的主观能动性和创造力的培养，势必会让学生陷入被动地应付学习。

二、课堂上竞争运用意义

（一）竞争能发现学生的长处

借助竞争，能让学生在你不让我、我不让你的争辩中暴露问题，有利于他们在紧扣问题中深入探究，生成积极向上的学习进取心和热情，激活他们主动学习的激情。

（二）竞争能活跃课堂氛围

打破教师独霸讲台的讲解模式，让学生在彼此竞赛中不断地丰富和完善自己的认知思维，有利于学生在竞争的过程中学会总结和懂得反思帮助他们主动调整自身的学习策略。

（三）竞争能培养学生的创新精神

运用竞争，利于学生在主动调整学习策略和思路中不断地发现新问题和方法，帮助他们形成积极向上的发展创新意识，有利于他们在不断走出“本本主义”束缚中深化感知。

三、课堂上竞争运用策略

（一）朗读竞赛

发出“好声音”缺少朗读的英语课堂定是不完整的课堂，不利于培养学生敏锐的英语语感。运用朗读竞赛的方式活化课堂教学，便于学生在主动融入课堂中丰富理解感知。借助朗读，能使学生在浓郁的学习氛围中获得更为深刻的印象。运用朗读竞赛，能让学生的自我理解与文本形成有机碰撞，便于他们主动找出自己的优劣。如，在八年级英语上册Unit1Friend中的ReadingBestFriend阅读引导中，根据Thedifferentpersonalitytrait sofgoodfriends的主题大意，可运用朗读的方式，建议学生进行竞赛。很多同学变换朗读的形式：有的运用小组齐声朗读来展示自己团队的声势，并通过与其他小组竞赛的方式来展现自己的活力。有的同学则按照性别比率，选择一定数量的同学进行朗读比赛，能主动发出自己的声音，等等。这样的朗读竞赛，能够让学生不再保持沉默，并通过朗读竞赛的方式发现各自的优势，在比较中能够针对自己的不足来主动调整表达方式，以此来深化识记运用。结合朗读的多样化，可鼓励学生针对各自的朗读认真总结，引导他们从语音、语速、语调中找出相关的重点，便于他们在主动查漏补缺中丰富感触。教师可在学生朗读竞赛中多参与指导，引导学生针对各自的朗读，主动梳理相关认知，帮助他们强化识记运用，鼓励朗读较好的学生主动登台表达，引导他们在主动展现自我风采的基础上获得更多的自豪感。

（二）组间争辩

聆听“真心话”发挥群体的智慧和力量，鼓励学生在团结协作的过程中迸发自己的光彩与活力，定能增强他们学习的自觉性与主动性。组间争辩运用，能让学生在团结一致的过程中发出属于自己的心声，有利于他们在深入协作交流的过程中，获取更多丰富的语用知识。围绕组间争辩，多给学生建言献策的机会，便于他们在深度学习中获得更多深刻感知。组间争辩，能使得学生在相互团结协作的过程中生成集体主义荣誉感，也给课堂教学注入了生机与活力。

（三）成果比较

晒出“好方法”作品展示，能给学生提供更多学习切磋的机会，有利于他们在展示自己成果的过程中丰富认知。晒出各自的成果，有利于学生在主动相互学习借鉴的基础上形成敏锐语感，丰富自身的学习经验。通过比较，让学生从中筛选更为科学合理的学习方法，有利于提高他们自身的英语表达综合运用技能的水平。成果比较能让学生在竞赛中丰富语用知识。如，在九年级英语上册Unit1中ReadingPeopleWhoAreHappywithTheirJobs教学中，围绕TheReallyHappiness的表达主题，可建议学生针对文本提及的相关职业，围绕WhatisYourFavoriteJob?和WhatDidYouGetfromYourFavo riteJob?进行深入思考，并鼓励他们运用画报展示的方式呈现各自的观点。建议学生自选出相应的评委，将自己的作品张贴在教室墙壁上，让推选的评委给自己的作品进行打分。结合这些作品得分，教师可针对其中的优秀作品予以表扬，并鼓励他们主动提出自己的观点和介绍方法，让他们在展现自我过程中增强学习的趣味性和激情。运用成果比较，能让学生在展现出自己好方法的基础上，获得更多的博采众长的机会，让他们在深入交流互动中强化识记运用。运用成果比较，能让学生在相互切磋的过程中找到更为合理、先进的方法，有利于他们在深入学习交流中增强学习的主动性和激情。结合学生的整体理解感知，多鼓励他们登台介绍自己的收获，鼓励他们在相互展示自我的基础上丰富感知思维，在相互比较的过程中增强学习的愉悦感。

结语

总而言之，英语课堂引入竞争，能让学生在充分展现自我的过程中丰富认知，在你追我赶的基础上互动交流。创设民主、自由、和谐的课堂学习情境氛围，多给学生建言献策的机会，帮助他们在深入交流和相互沟通的基础上，多多提出自己的观点，使学生在主动深入交流和自由探知的基础上形成敏锐语感，满足其多样化认知发展的需要。