谈小学数学高效课堂的构建策略分析

黄明荣

（江西省抚州市临川区展坪镇中心小学，江西 抚州 344113）

在新課程标准不断推进与深化的今天，高效课堂成为了重中之重。所谓高效课堂就是指教学过程的高效益、高效率。课堂教学民主、和谐、融洽，教学方式方法得当，符合学生认知的特点，使教学效果达到了最大优化，满足学生能力的提升及发展需要。但是高效课堂的构建，不是一朝一夕就能实现的，需要老师在教学实践过程中不断的研究与探索，总结经验才能充分的保证课堂教学的高效化。

一、创设生活情境，让学生“爱”数学

数学的教学之中课堂气氛一直都是比较枯燥和沉闷的，因为数学中某些课程和实际生活关联不大，导致学生上数学课的时候昏昏欲睡，听不进去课。因此教师应该学会在上课时将生活实际与课本知识联系起来，构建生活情境，让学生先对所学内容引起兴趣，然后再开展后面的教学。教师可以利用现代技术——多媒体来辅助教学，在上课之前整理与课本内容有关的图片或者视频在课堂上给同学们放映，让课本上枯燥的知识变得生动，让知识从抽象转换为具体，从静转为动，从而直观的呈现在学生们的面前。

例如，在学习《长度单位》这一课时，教师可以在上课之前从网上收集相关资料，将生活中常见物品的图片下载到多媒体中，然后将这些物品的长度进行标记并记录下来，可以将长度记录在表格之中，也可以直接标记在图片旁边方便同学们寻找。上课时可以先简单介绍一下各长度单位之间的大小关系，比如，米比分米长，分米比厘米长，然后创设生活情境，让学生们猜一猜身边中的物品长度大概是多少，比如，课桌到底是几厘米长，还是几米长，铅笔的长度又应该是以厘米为单位，还是应该以分米为单位。然后在学生们思考完毕时用多媒体公布答案，在图片和文字的直观对比下，想必学生们对长度单位的理解会更加深刻。

二、趣味课堂导入，激发学习兴趣

导入是课堂教学的开始，一个引人入胜的导入，可以充分喚醒学生的求知欲，激发他们对学习的兴趣，进而为高效课堂的构建打下扎实的基础。所以，在具体的小学数学课堂教学过程中，数学教师需要注重对导入部分的设计，使整个课堂导入更加趣味化，更加引人入胜。具体来说，数学教师可以在正式的课程教学开始前，首先为学生展示一些与数学知识相关的图片、视频或者音乐，以激发学生的好奇心。或者教师也可以讲一个相关的趣味数学小故事、小笑话或者对话，以激发学生的兴趣，从而使学生也产生对这部分数学知识的浓厚兴趣。如此，学生们在课堂学习过程中就会更加积极主动，高效课堂的构建也就更加容易了。

例如，在教授《千克、克、吨》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，在导入环节，我为学生们引出了小故事，如下：在森林中，大树伯伯为森林中的小动物们称量体重，一只小松鼠率先上前，大树伯伯说道：2千克。一只小蜗牛上前，大树伯伯说道：15克。接下来一只大象上前，大树伯伯说道：1吨。这时下面的小动物开始讨论，大象为什么是1呢？难道还没有松鼠和蜗牛重吗？蜗牛是最重的，蜗牛是15。此时学生们似乎也感到了疑惑，那么三种动物到底谁最重呢？趁着学生们的疑惑，我引出了本节课的教学内容。

三、开展生活化的小学数学教学，让学生体验数学学习的乐趣

心理学研究表明，小学生学习具有情绪化的特点，往往对那些熟识的、贴近自己生活的事物感兴趣。如果数学课堂能创设具有生活色彩、符合孩子认知特点的教学情境，使孩子在熟悉的生活环境中发现数学问题、感知数学的应用，将会激发学生的学习积极性和求知欲，调动学生思维的主动性，提高教学效果。如在学习《小数的初步认识》一课时，教师可设计一个“生活小超市”教学情境，将一些孩子常用的、喜欢的玩偶、文具、食品、生活用品等摆在课桌上，让部分学生扮作售货员，部分学生扮作顾客，真正体验一次课堂购物活动。这样的活动，由于与孩子的生活紧密相关，所以他们表现得都很活跃，都愿意积极参与其中。有同学负责选购商品，并讨价还价、付款，有同学负责拿商品，同学们面对着琳琅满目的商品，个个热情高涨，抢着认读商品的价格，整个过程有序、紧张、顺利、愉快地完成了。但是在清点商品售出情况时，发现售价是整数的商品全部售完了，而那些售价带小数点的商品一个也没有售出，而且在购买的过程中，还经常为了一个小数点而不断争执，确认到底是多少钱，结果互不相让，只好把商品剩下了。看到这一情况，教师在活动结束后马上明确提出该问题，并引导学生结合教材内容去认识今天新的知识点——小数，导入新课。在师生互相配合下，仔细分析小数的特征、表示方法、意义及应用等。由于学生在活动中遇到了小数的困扰，所以听起课来十分认真，理解更深刻，所以教学效果也非常理想。通过这一教学活动的设计，建立起了数学知识与生活实际的桥梁，构建了具体问题与抽象概念的联系。让学生切身感受到数学对生活的指导意义，激发了学生的数学学习情绪，促进积极、愉悦地投入其中，真正实现了乐学和乐教，让学生体验到了数学的乐趣。

综上可知，在现代化的小学数学课堂教学中，教育游戏对拓展学生的知识结构、强化学习目标、促进学生全面发展有着重要的现实意义。作为小学数学一线教师，应该深入掌握素质教育理念，结合游戏教学法和教学实践经验进行有效创新，在改善学生数学学习环境的同时，提升课堂教学效率，为学生的长远发展奠定牢固基础。