探究绘本在小学数学低段概念教学中的运用

房璐妲

（邯郸市邯山区光明南小学，河北 邯郸 056000）

绘本阅读主要是以学生为主体，为学生营造一个良好的阅读环境，引导学生积极投入到阅读中，并从阅读材料中吸取知识的养分，丰富知识库的同时也更有利于提升学生写话能力、阅读能力、分析能力等。绘本阅读对学生的成长颇有益处，因此，绘本阅读在写话教学中的应用，推动绘本阅读的有效开展，实现学生写话能力的快速提高。

一、进行绘本阅读写话教学的意义

绘本阅读是当前小学阶段的一种有效的教学模式，适用于低龄儿童，通过绘本内的图片与儿歌童谣等，能够有效激发学生的学习积极性，通过读和看来更加全面的体会教学内容。绘本内容中，一般通过文字与图画的结合让阅读的特点得到提升，也能让孩子爱上阅读，是一种十分有效的教学模式。绘本阅读将传统语文教学的效果得以提升，让学生通过大量的读和看来了解文中的含义，加深对文章的理解。小学阶段的儿童大多是通过形象，色彩和声音来判断世界，所以通过绘本阅读，能够让学生通过具体形象或者想象思维的激发，来将绘画与文字结合在一起，让学生的写话兴趣得以明显提高。所以，绘本阅读中需要将看和读有效结合，在课堂上进行有效的融入来提升小学语文写话教学的有效性，进而使得小学生的语文学习效果得以增强。

二、绘本写话教学在低段课堂应用的必要性

绘本中既有图像又有语言，图画可以激发学生的想象力，进而带动他们去阅读其中的文字，促使他们产生言说的欲望。在传统的教学中，由于低年级的学生对于语文学习的兴趣低，语言表达的能力有限，对自己学到的内容缺乏深入的思考。而绘本中的图画十分亲切，文字简洁易懂，故事性的内容对儿童有很大的吸引力，并且可以在课堂中营造轻松活跃的气氛。这些特点使得学生更容易领会其中的知识，并产生阅读的欲望。举个例子，利用《小火鸟奇遇记》的绘本进行写话教学，让学生对小火鸟的形象进行讨论，让他们想象故事结束后，主人公又会有怎样的遭遇。学生在畅想的过程中培养了发散思维，同时也为写作能力的提升打下了基础。

绘本所讲的故事可以涉及各个方面，包括生活、情感、态度等，可以是贴近真实生活的故事，也可以是奇幻的故事。丰富多彩的内容可以成为他们写作素材的来源，灵动鲜活的语言可以在潜移默化中培养学生的语感。

绘本具有一定的文学性，是让低年级学生初步领会写作技巧的最佳读物。绘本中设置结构、铺展情节、刻画人物、渲染气氛的手法都对学生的写作训练有所帮助。例如绘本《南瓜小房子》讲述了一只住在暖和的南瓜房子里的小老鼠，不惧困难，在一个风雨交加的夜晚，救下朋友的故事。故事以主人公的情感变化为线索，展示了小老鼠由开心到不开心再到开心的心理变化，让学生在阅读中明白助人为乐是快乐之本。

三、全面开展小学语文低段绘本写话教学的有效措施

（一）优化整合教学素材

在绘本写话教学当中，教师必须要充分的考虑小学低年级学生的兴趣特点、语文水平、学习能力等多方面因素，有针对性的对教学内容进行有效的创新和改进。首先，用互联网络发掘各种与写话教学主题相关的教学资源，以学生的兴趣为切入点增加一些形式多样和有趣的绘本，充分的围绕绘本来开展写话教学。另外，也可以根据低年级学生的特性为学生推荐具有较高价值性的绘本，引导学生自主的进行阅读、思考、练习。

（二）科学构建教学情景

在传统的语文写话教学过程中，教师往往是利用黑板粉笔课堂讲授的方式开展教学，并没有及时的对教学方法进行创新改革，这将会使整体的教学效果大。基于此，教师就需要在原有基础上有效的引进具备生动、有趣、形象、高效、快捷等特点的多媒体信息技术，利用出学生喜欢的这样的图片、声音、视频等的元素为学生构建与教学主题相适应的写话教学情景，引导学生身临其境地对绘本内容进行讨论和写话练习。

(三)拓展学生的课外阅读

良好的阅读习惯对于语文学习有极大的帮助。低年级学生理解能力有限，将简单易懂的绘本当作他们课外阅读的任务，可以有效降低学生对于课外任务的反感。设置少量的精读任务和大量的泛读任务，提升学生的语言理解能力，试着进行更大篇幅的阅读。

（四）.利用绘本进行语言表达训练

教师可以设置多种形式的语言训练。例如根据绘本《小蓝和小黄》，可以设计一个游戏，让学生选择不同颜色的纸片，创建一个独特的角色，给自己起个名字。让每个小组的同学互相做自我介绍，然后共同编出一个新的故事。可以要求学生尽量使用学过的词语。然后让学生在规定的时间内表演故事，最后评选出最有趣的故事。

（五）写画结合

对比传统的看图写话，“写画结合”更具趣味性，让学生将观察到的事物用图画表达出来，再用语言来描述图画。这样学生的表达能力、思维能力都能到达提升，使学生可以清晰地表达自己的观点。

（六）续编绘本

让学生对读过的故事进行续编，重点训练了学生的逻辑思维能力。经过了仿写，“写画结合”的阶段，学生具备了一定的写话能力，通过续写，学生对文章的逻辑有更深入的了解，有助于学生形成逻辑思维。拥有合理的逻辑，才能行文流畅。能写出流畅的几句话，说明学生基本具备完备的写话能力。

（七）编制自己的绘本

教师可以给出题目，让学生编写个小片段，对学生的写话能力进行评测。经过上述步骤，学生应该可以写出语句流畅，逻辑合理的小故事。