谈谈小学数学的合作学习课堂如何构建

张蒙蒙

（江西省九江市永修县外国语学校，江西 九江 330300）

小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新能力，实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的重大责任。但由于受传统教育模式的来缚，数学课堂教学普遍存在忽视学生主体地位的现象，从而造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精神与创新精神的缺乏，极大妨碍了全体学生整体素质的提高，传统的课堂教学模式受到质疑。同时，在科技日益发展的今天，我们要可以看到，任何大的科学研究和实验，任何大的工程建设，都不可能由一个人独立去完成，它需要集体的智慧与合作。合作精神和能力的培养正在日益受到广大教育工作者的重视，如何探索一条适合学生生动发展，有利学生创新精神，实践能力和合作品质培养的教学路子，成为新时期教育工作者不得不面对的新的课题。

一、准确定位师生的角色是合作学习的前提

合作学习是伴随着教育教学改革及发展而产生的教学方法之一，在运用合作学习方法之前，应先对师生的角色及关系进行再定位，在正确处理师生关系的基础上，方能进行学生之间的合作学习。首先，应明确学生在教学当中的主体性地位。对于小学数学教学而言，需要学生的自主性探究，强调学生的主观能动性，应扭转传统教学中以教师为主导的教学弊端，通过培养学生的兴趣，锻炼学生的自学能力等方法，逐渐将数学学习交还给学生。其次，学生是学习的主体，而教师是学生的助力，在教学当中发挥着引导、提示、辅助、敦促、管理等方面的作用，仍旧是教学当中的重要因素，而且作为在本学科当中的带头人而存在，应在严格要求自己的基础上，承担起教育、培养学生的责任。最后，教师与学生之间的关系是相互合作的，教师能够利用自身对数学学习内容的熟悉与了解，根据学生的学习情况，结合教材进行日常教学的设计安排，而学生能够在教学当中积极配合教师，主动说出自身的想法，显示出或指出教学当中存在的问题，共同完成预期的数学学习任务。教师应平等的看待每一位学生，在尊重、关爱、包容学生的基础上进行教学，学生能够获得更好的学习体验，保持心态的积极与平衡，保持师生质之间的良好关系，为合作学习奠定基础。具体而言，教师在教学开始之前，应当进行教材的研读，探索不同类型教学方法的有效性，准备教学所需的资料及工具。在课堂当中，应当做好观察及记录工作，对每一位学生的课堂表现进行记录，根据学生在学习当中的状态，配合小组讨论、课堂提问等合作学习效果，判断学生是否存在疑问，根据课堂氛围、课程进度等进行教学内容及教学时间的灵活安排。在教学结束之后，对教学情况进行反思及总结，为学生安排巩固任务，对学生的学习情况进行评价。而学生在教学开始之前，需要做好提前的预习及准备工作，在课堂中积极参与、踊跃回答问题，在独立思考的基础上，与同学及教师进行研究及探讨，在课程结束之后，独立完成作业，复习当天所学的知识。

二、合理设置合作小组

在教学工作中，教师应该根据学生的实际情况，对学生进行合理的分组。小组成员的选择与组合对于小组合作学习效果非常重要。在一个学习小组中，每个成员不一定是最优秀的，但一定要是配合度最强的。所以，教师在给学生分组时要多下功夫，综合考虑每个学生的特点，力求最后的小组配合力较强。在整体分配中，还要保证各小组实力的平衡，以便充分实现小组之间的合作竞争。让成绩好的学生帮助成绩差的学生，有助于提高整个班级的水平。在分组时，一般让4-6个人为一个小组，可以考虑让组员轮流做组长，锻炼每个人的领导能力。小组分好后，要明确每个组员的职责与角色，使大家分工明确，更加高效的完成学习任务。在进行小组合作教学时，应该给予每个成员发言的机会。此外，教师应该明确各组的学习任务，可以通过小组加分的方式提升学生小组完成学习任务的积极性。最后，教师可以鼓励学生制定小组规则，让小组成员有秩序的回答问题。在教学的过程中，教师要引导学生和团队分工合作共同完成学习任务，充分发挥个体和集体的力量。

三、精心设计好讨论的问题

学生是学习的主体，大胆地把学问问题放给学生讨论，引导学生在讨论中寻求最优解法，可以收到事半功倍的效果。但是，由于受到心理品质的影响和思维发展水平的制约，学生的思维可能会拘泥于一条思路或一个模式，难于拓展出去，从而影响讨论的效果。因此，问题的设计要符合以下要求：一要紧扣本节课学习的重点、难点和训练目标，有利于教学目标的达成，避免盲目性。二是能正确引导学生学习，有一定讨论的价值，符合学生学习实际，问题的难易程度要适中，便于学生学习，三是避免随意性，要精选问题，题目不宣太多，充分考虑时间的多少，避免流于形式。四要留有“余地”、要预见到学生在讨论中可能出现的问题，使整个教学处于有效控制范围之内。

四、教师指导并协助小组完成任务

学习开始阶段，教师分配学习任务，提出要求，让学生明白这节课要完成什么任务，侧重什么方面，最终要实现什么目标。进行小组合作时，要给小组充分时间准备，讨论课题内容，小组成员间进行不同的分工。同时，教师在教学中应该对教学内容和解题思路进行简略的分析思考，对学生存在的问题进行针对性的指导，帮助学生找到正确的解题思路。教师不能脱离学习小组，要亲身参与到每个小组中，听取每个组员的想法，提出建议。

小组合作学习的教学模式有助于学生养成数学学习的好习惯，提高学生的课堂积极性。以小组为单位进行合作学习，对于教师分配的学习任务进行小组内部讨论学习，得出学习结果，能够有效地锻炼学生自主学习能力，活跃课堂气氛，提高小学数学的教学质量。