浅谈小学语文课堂的有效性教学

赵远芳 邱宗春 王砚娟

（山东省青州市黄楼街道阳河小学，山东 潍坊 262518）

兴趣是学习最好的老师，对于小学阶段学生的语文学习，教师应以培养学生学习兴趣为前提，根据学生的学习能力、认知水平设定合理的教学计划，让学生在兴趣的引导下，将精力投入到语文学习中。笔者结合多年一线教学经验，对教材内容进行充分的研读，同时为学生营造轻松活跃的课堂氛围，使学生在学习中努力提升阅读能力、写作能力等语文素养。

一、研读教材，精心备课

为提升语文课堂教学效率，教师必须对教材内容进行深刻的研读，在备课阶段以教材内容为基础，对教材认真分析的同时，根据学生学习能力以及认知水平，制定合理的教学内容，以便学生在学习时可以理解和掌握学习知识[1]。

（一）整体把握教材

在新课程教育改革不断推行过程中，现阶段小学语文教材中，学生在学习过程中会接触到不同的主题，每个单元的主题都是为学生学习精心准备的[2]。教师在教学时应整体把握教材，围绕主题内容开展各项活动内容。所以，教师在教学的准备阶段，根据主题内容设定合理的教学内容，让学生通过不同的活动，培养学生的探索知识、自主学习的意识和能力。

例如，在讲解人教版小学语文二年级上册《难忘的一天》一文时，教师在导入阶段以歌曲《春天的故事》为背景，向学生介绍有关邓小平在课文中故事，并向学生提问关于邓小平同学们还了解哪些事情。随后，教师带领学生齐声朗读课文，通过课文的朗读，要求学生理解在难忘的一天中，邓小平爷爷对学生所说的话，通过对话将自己的情感与课文中的情感相互融合，以此对课文中所要表达的核心思想进行深刻的理解。

（二）合理安排课时

每节语文课教学时间有限，教师在教学时会面对个性、学习能力等具有差异性的学生。所以，教师在课堂教学时，应合理安排课时，充分利用课时内的每个时间，以此提升课堂教学效率。

二、关注课堂，丰富课堂

新课程教育改革要求，教师应在课堂教学中发挥引导作用，将学生树立为课堂教学的主体，让学生自主进行学习，以此培养学生的自主学习能力，从而有助于提升语文素养。所以，教师应给予课堂充分的关注，在教学中采用创新型教学方法，既能为学生营造丰富的课堂氛围，还能激发学生的学习兴趣。

（一）读的充分

阅读能力是培养小学阶段学生语文素养重要的组成部分，学生在阅读中可以加深对课文的理解和感悟，同时通过阅读可以探究文章深层含义，这样不仅可以陶冶学生的情操，还能活跃学生的思维，使学生感受到阅读的乐趣[3]。笔者在组织学生进行阅读时，一般会采用大声朗读、默读等方式，在每次朗读中要求学生掌握精度和略读的方法，通过不同类型的阅读，让学生获得的阅读感觉也不相同。在下文中，对主要两种阅读方法进行分析。

1.加强朗读技巧教学

培养学生的朗读能力，需要通过不断的朗读训练，在朗读中锻炼学生的语言表达能力，同时在朗读时可以积累学生的写作素材，进而提升学生的写作能力。所以，在朗读时要求学生把每一个字的读音发音准确，读懂每一个句子，并在阅读时将情感融入到朗读中，进而在语调上出现丰富的变化。教师在指导学生进行阅读时，首先向学生进行示范阅读，让学生进行模仿。教师在示范阅读时，应体现出个性化特点，使学生产生阅读兴趣，以此将学生的阅读情感与教师的阅读情感产生共鸣。然后，教师向学生介绍朗读技巧，让学生掌握朗读技巧后，对课文进行深入的阅读。最后，教师要求学生将自己阅读时的感悟表达出来，既可以拓展学生阅读视野，还能丰富学生的阅读情感，有助于提升学生的阅读能力，增强学生的朗读技巧。

2.给予充分的朗读时间

小学阶段学生进行朗读能力训练时，教师应给予充分的朗读时间。这是因为小学阶段的学生身心处在发展时期，缺乏良好的自制力，若将阅读训练在课后进行，无法保证学生阅读能力的提升。所以，教师应利用课堂时间，在指定的时间内，组织学生对课文进行充分的阅读，通过阅读让学生对课文内容加深理解。

例如，在讲解人教版小学语文三年级下册《一面五星红旗》一文时，教师在课堂教学过程中，要求学生正确、流利有感情的朗读课文，通过朗读懂得课文中表达出的尊重、爱护国旗情感。为使学生更加理会课文内容，教师可借助多媒体技术，通过课件向学生展示升国旗仪式的录像，让学生在思想上对五星红旗有深刻的认识，进而在每周一次的升国旗仪式中，在学生心中产生爱国主义情怀，以此培养学生热爱国家、爱护国旗的深切情感。在教学时教师应给予学生充分的时间，让学生在充分朗读中体会课文表达出的核心思想，有助于学生理解和掌握教学内容。

（二）写的及时

在新课程教育改革背景下，加强学生写作能力，培养学生的写作兴趣，是提升学生语文素养重要的组成部分。所以，在教学时教师应根据教材内容，让学生通过阅读，将自己的情感以写作的方式表达出来，同时要求学生在完成阅读后，及时进行写作，以便学生可以进行写作练习，提升写作能力。

三、反思小结，提高能力

（一）找出亮点

教师在完成课堂教学后，应对教学过程进行总结。将自己认为有助于提升课堂教学效率的地方记录下来，以便在后续的教学中，可以继续使用。这样既能使教师形成独有的教学风格，还能使学生更加热爱语文学习，从而促进学生语文素养发展。

（二）深思失误

在教学过程中，教师采用的教学方法、制定的教学内容，都会出现问题。教师应对出现的问题进行深刻的反思，将产生问题的原因进行充分的分析，以此找到解决问题的方法，以便在教学时可以避免类似问题的出现，使教师提升教学能力的同时，极大的提升课堂教学效率。

结语：

综上所述，在新课程教育改革背景下，提升小学语文课堂教学效率，需要教师实施有效的教学策略，并重视学生的朗读能力以及写作能力培养。教师在教学时应深挖教材内容，结合学生实际情况开展教学工作，以此促进学生语文素养的发展，同时为增强学生的语文学习能力奠定坚实的基础。