微课在高中信息技术课堂中的应用

虞路欢

（上饶中学，江西 上饶 334000）

新课改的基本理念就是发挥学生的课堂主体地位，微课可以全面结合新课改要求，利用微课收集学习资料，便于教学的顺利进行。微课作为现代化教学的手段，已经成为教育领域中不可或缺的教育形式之一，对于高中信息技术而言其不仅可以将繁琐的信息技术原理简易化，还能针对教学重难点设计不同的教案，可以充分调重学生的学习积极性。可见，微课在高中信息技术中的应用不仅可以推动教学改革，还可以有效提升高中信息技术教学效率。

一、微课在高中信息技术教学中的应用价值

微课是最近几年才开始被广泛应用到教育领域的，高中信息技术中应用微课不仅可以调动学生积极性，还能帮助学生课堂学习和课后复习，将复杂的信息技术课程演绎在学生面前，以直观的视觉体验刺激学生，给予学生更为广阔的学习空间，让学生更为清晰的了解信息技术课程的重难点，真实有效的强化信息技术教学的实践性[1]。高中信息技术教学具有较强的实践性，而微课不仅能够结合新课改要求，还能最大化实现教学的实践性，拓展学习知识。除此之外，微课还能结合学生的学习水平制定微课内容，满足不同学生的差异化需求。教师在使用微课的过程中也需要根据学生掌握情况整理不同的讲解内容，编排不同内容的课后复习资料，深入浅出的培养学生自主学习能力和时间能力，和以往的教学形式相比微课更具灵活性，可以充分挖掘知识点，丰富课堂教学内容。通过为了还可以加深学生的理解能力，掌握重难点知识，利用微课配合课中学习，拓展课内知识[2]。

二、微课在高中信息技术课堂中的应用策略

电脑和移动网络的普及，造就了微信及微电影等新媒体形式的诞生，而微课程、微学习、微内容等术语也逐步为人们所知晓。微课在当今教育领域已然成为了一种新的教学方式，对高中阶段的教学影响较深[3]。

（一）保障微课内容精悍，密切结合教学内容

现阶段，很多教师都将微课引入到教学体系中，微课的定义也从通俗情况下的教学软件，转变成资源库、辅助教学课件、测试软件等。而微课在应用过程中首先要设计微课内容和微课形式，在这一过程中就需要教师结合信息技术的教学内容和教学目标，科学、合理的设计微课时间和内容，通常情况下一节课的时间是45分钟，那么微课的时间尽量维持在8-10分钟左右。保障微课内容精悍，并且密切结合教学内容。

（二）利用微课预习功能，增强学习效果

信息技术教学对学生的操作能力要求较高，但是也需要结合理论知识教学共同开展。传统意义上教师更偏向于学生的理论知识教学，所用时间较长，但是随着新课改的不断深化，大多数教师都开始注重学生的操作能力培养[4]。微课在信息技术中的应用不仅可以营造教学情景，还能满足学生好奇心，让学生在了解理论知识的基础上，提升时间操作能力。例如：在学习动画制作的过程中，需要用到FLASH软件操作，而FLASH的理论知识较多，任务栏中有不同的选项需要学生们了解，学生在实践操作过程中若不能了解任务栏中的按钮含义，则会极大影响实践效率，在这样的情况下教师便可利用微课的形式制作短小精悍的任务栏按钮课程讲述，在实践课之前让学生利用微课先行预习，这样学生在实践操作过程中便会游刃有余，尽情的感受动画的奇妙之处，感受信息技术学习的魅力，增强学习兴趣。可见，微课不仅可以为学生展示生动的画面还可以拓展学生知识面，开发学生大脑，激发学生想象力，尤其是相对于FLAH软件这种较为复杂的软件，其不仅需要发挥学生的想象力，还需要学生在实践中不断完善动画，修改动画，微课资源中有大量的案例，正能满足FLASH软件教学的要求。

（三）发挥微课教学的层次性，解决教学重难点

信息技术理论知识学习相对困难，且英文撰写的教材内容较多。面对这样的情况，教师可以通过微课的形式将重难点标注出来，并且制作成微课，教师可利用微课将整个课堂教学思路理清，并且根据学生的思路制作为了内容，将繁琐的知识点和英文文字较多的理论知识用视频的形式呈现在学生们面前。当然，每个学生的认知水平不同，教师必须尊重学生的个体发展，在为了制作过程中合理、科学的设计微课内容，针对学习基础差的学生制作巩固基础知识的内容，针对学习基础好的学生制作一些提高技能的微课内容。比如：WORD文字处理教学过程中，教师便可以利用微课进行生活情景创设，为学生展示书籍的排列过程。通过这个场景的播放，激发学生的学习兴趣，而后教师需要马上引入课程教学内容。多数学生在微课的观看中会认识到知识的匮乏之处，进而找到填补的方式，针对不同的学生采用不同的方式解决问题，实现微课教学的层次性[5]。

结束语：

综上所述，微课想要在高中信息技术教学中发挥优势，必须要合理设计教学内容，制作微课教案，增添教学气氛，让学生感受到微课的优越性。教师可以利用微课展示课堂教学内容，组织合作学习活动，进行教学教研讨论，渗透实践学习活动等，让微课教学的应用更为广泛，影响更为深远。