小学数学高效课堂教学研究

毛弋峰

（江西省上饶市弋阳县弋江镇二小，江西 上饶 334400）

随着当前教学理念的不断革新，小学数学课堂的高效性已成为当前老师们共同追求的教学目标。众所周知，小学数学课堂教学是师生共同参与的过程，因此，老师需要积极转换自身角色，将学习的主动权还给学生，提高学生的教学地位，并创新当前教学方法，提高教学效率，实现小学数学课堂教学的高效性，从而有效培养学生的数学能力及数学素养。

一、小学数学课堂教学现状

随着新课标的进一步改革，我国小学数学课堂教学也在不断革新。然而由于老师的教学手段有限，老师的综合能力不高以及教学理念落后，部分地区师资力量有限等一系列因素，导致当前的教学现状并不乐观，课堂教学还需不断进行改进。

(一)教学方法比较单一

由于传统教育观念的影响，老师太过于关注学生的考试成绩，而忽视了学生自身数学素养的提高，而且教学过程中，又缺少相应的实践教学机会，甚至于有些老师依然沿用“老师讲，学生听”的灌输式传统教学模式，教学模式太过于单一，课堂教学方法缺乏多样性，在教学过程中，老师作为主要角色，掌控整个课堂，学生的主体地位被弱化，这种教学方式非常不利于学生综合能力的培养和提升，且不能有效提高课堂教学效率。

(二)学生主体地位被忽视

当前教学模式大多数依然还是强制灌输式教学，在课堂教学过程中，老师怎么讲，学生就怎么听，师生双方之间缺少必要的互动，老师在整个教学过程中占据主导地位，学生只需要跟随着老师的思维走，没有独立思考的空间。教学过程死板僵硬，不能有效激发学生的数学学习兴趣，并且使学生思维模式固化，严重阻碍了学生数学思维的培养。

(三)合作学习效率低下

当前小学数学课堂上的合作学习由于缺少老师的正确指导，依然存在很多问题。并且老师自身对合作学习也缺乏相关的认识，当前的合作学习或是处于初始阶段，或是过于形式化，达不到应有的效果。在教学中，部分老师往往为了追求教学的多样化，而盲目开展教学活动，很多老师在课前准备不足，或是课堂活动设计不合理，导致整个合作学习过程比较混乱。如老师提出问题后，不给学生充足的时间考虑，就急于开始合作学习，当合作学习开始后，又急于叫停，导致学生没有时间思考，甚至于没有时间去充分讨论。

二、小学数学高效课堂教学策略

小学数学教学是学生数学学习过程中非常重要的一个基础环节。小学阶段数学思维的启蒙与养成对于学生未来发展影响深远，因此，在当前教学情况下，老师应该积极改善教学模式，打造高效课堂教学。笔者根据目前的实际教学情况，提出以下几点小学数学高效课堂教学的策略，以供广大数学教育工作者共同研究。

(一)合理运用现代化信息技术

随着当前现代化信息社会的高速发展，信息技术开始更多的被运用到教学中。在小学数学教学过程中合理且有效的运用信息技术，可促进数学课堂教学的良性发展，小学生由于年龄较小，对事物的好奇心比较旺盛，通过创设丰富有趣的教学情境，可以更好的吸引学生的注意力。老师可以利用多媒体技术与当前的网络技术相结合，运用趣味性十足的视频、音乐等，或是将日常生活中的数学事例融入教学中，充分激发小学生的好奇心和求知欲，并可有效提高小学生数学课堂的学习兴趣。

针对低年级的小学数学教学，老师可以把学生日常生活中比较熟悉的事物结合数学教学内容，用多媒体形象的展示出来，例如：教小学生认识时间时，可以用多媒体展示相关的情境图，旁边配上钟表的时间图，如上学情境及上学时间，中午吃饭情境及午饭时间，放学情境及放学时间。通过这些直观的演示，让学生更容易去理解课堂教学知识。

(二)鼓励学生大胆提出质疑

数学学习就是不断提出疑问、分析问题、解决问题的过程。数学学科之所以能够得以发展、进步，正是数学学者不断质疑的结果，因此，在小学数学教学过程中，老师应该鼓励学生大胆提出质疑，培养学生的质疑精神，鼓励学生勇敢提出问题，并通过生生之间或师生之间的不断讨论，来培养学生的数学思维能力。例如：老师在教学中可以先出示尝试题，吸引学生的注意力，引导学生产生疑问并尝试练习，如“这道题老师还没有教，我会做吗？”，有了试一试的想法，然后尝试解题，又对自己答案的正确性产生疑问，进而仔细去听老师讲解。

在小学数学课堂教学活动中，老师应该及时转变传统教学观念，改善并落实新式教学方法，打造高效课堂教学氛围，给予学生充足的自我发挥空间，鼓励学生大胆提问，指导学生以小组模式进行相关问题讨论，对于学生的质疑以及分享，给予积极且肯定的鼓励，提高学生学习探索的自信心，引导学生进行独立思考，并积极分享，加强师生之间、生生之间的密切联系，强化小学数学课堂的合作学习，提高数学课堂教学效率[1]。

(三)在课堂教学中渗透数学思维

新课改已经深入小学数学教学中，然而传统教学理念的影响依然还在。当前仍然有一些老师在小学数学教学过程中，沿用传统死记硬背的教学方法，老师往往只关注数学概念和公式的教学，对于学生数学思维能力的培养并不重视，进而导致了学生的数学综合素质得不到有效提升，严重影响了学生以后的长远发展。所以，在小学数学教学过程中，老师应该与时俱进，将小学数学知识与生活实践相结合，实现数学知识源于生活、并归于生活的使命，将数学思维融入数学课堂教学中，有效提高学生的数学各方面能力。例如：在学习与日常生活相关联的内容时，老师应该将日常生活融入教学中，结合实际生活直观形象的讲解教材内容，如学习图形时，可以将现实生活中与图形有关的物体展示给学生，从而使学生更容易理解[2]。

结束语：

综上所述，在当前的教学理念下，老师应该着重培养学生的数学综合能力。在小学数学教学过程中，老师应该积极优化当前小学数学教学方法，提高小学数学课堂教学效率，强化小学生的数学思维能力，培养小学生的数学核心素养。