高中化学教学中有效开展实验教学的方法研究

章魁凤

（余干第一中学，江西 上饶 335100）

在当前的时代背景下，需要采用更加优质的教学方式来适应素质教育的需求，教师应当要注重培养学生的创新思维，提高创新能力，这样将能够有效提升高中学生的化学水平。高中化学教学是高中阶段的重要学科，其不仅能够提高学生对生活常识的认知，还能让学生认识到化学的魅力，而化学实验的综合性功能不仅有助于学生对基础知识的理解和深化，又能够在动手操作中提高学生动手能力，激发学生学习动力，丰富学生的科学素养[1]。

一、实验检验生活

对于高中化学教学而言，实验教学是不可或缺的组成部分，实验不但能够帮助学生了解化学原理，还能让学生发现化学的奇妙之处。在教学过程中由于受到传统观念的影响，很多教师都在缩短实验教学时间，而是将更多的时间用在课堂教学中。这种做法能够让学生短时间内记住一些原理，但是学生却无法理解原理，导致学生面对更深层次的问题解答十分困难。实验教学不仅是验证原理的过程，更是收集数据的过程，促使学生在收集的过程中锻炼创新能力。而收集数据最好的来源就是生活，化学实验和生活息息相关，教师可结合生活常识和生活实验鼓励学生积极探索化学知识[2]。例如：“物质的分离与提纯”这一课的教学时，布置作业实验作为-“海带中碘元素的分离与检验”，物质检验实验后，布置实验作业“牙膏中某些成分的检验”“新装修居室内空气中甲醛浓度的检测”，等等。层层推进，引入生活。为了进一步强化实验生活化，教师在实验教学过程中可以有意识的将生活问题引入课堂实验，不但可以较大程度的提升课堂实验的趣味性，还能让学生感受到生活和化学不可分割的渊源。例如：生活中经常看到金属栏杆生锈的现象，教师便可通过这个现象引出金属锈蚀原理和锈蚀防护原理。并且和学生积极探讨为何会出现生锈现象，生锈现象如何杜绝。短暂的探讨后为学生提供实验平台，进行化学实验，满足学生好奇心的同时还能有效验证化学知识点。再比如，“烧制的砖为何颜色各异，有黑色和红色，这是怎么回事？”等待学生讨论片刻后给出答案“由于烧砖的粘土中涵盖C、Fe，烧制过后，氧化成Fe2O3，所以是红色。若其中含有水，C与H2O反应后，生产CO与H2，还原为黑色的FeO”利用类似的例子，调动学生学习积极性，让学生带着疑问进行实验教学，提高实验教学效率。

二、实验总结经验

实验教学能够以非常直观实验效果刺激学生，但是在实践操作过程中对学生的应变能力要求较高，学生必须对理论知识有一定的认知，才能在实验过程中总结一些经验，并且快速理解化学实验的目的。

首先，教师可以适当的放宽要求，让学生打开思维根据自己的想法进行实验，这种形式能够培养学生的动手和实践能力，充分发挥学生的课堂主体地位。例如：铰盐化学性质这一课的教学中，教师首先要引导学生展开实验操作。而后学生势必会对实验结果和实验过程产生疑问，并且出现不同的理解，在此次实验中，将铰盐受热分解，在长试管里盛氯化铰2克，用酒精排灯在试管底部加热。经过少许时间后，氯化铰就会进行分解，部分的氨和氯化氢气体将会从试管口流出，还有部分会重新生成氯化铰固体。在操作过程中为了解决学生不同的疑问，教师需要在教师内巡视，指导学生操作，提高学生操作能力，并且找到学生普遍出现的疑问，在实验后为学生解答[3]。

其次，以往的高中化学课堂教学模式不能体现学生的主体地位，学生习惯性的以教师的思路为准进行学习，按照教师的要求去强行理解知识点，并且背诵知识点，以期完成教育目标。但是这种教学模式不但不能提高学生的创新能力，相反还会抑制学生的创新能力。为了杜绝这一现象，实验教学下，教师可以将学生分成几个小组展开化学实验，培养学生的互助精神和团队精神。例如，“氨的喷泉”这一实验的教学过程中，教师首先要将学生分成几个小组，要求每个小组设计出属于自己的实验方案，并且在教师认可的情况下分别进行实验，最后达到掌握喷泉原理的目的[4]。

三、实验引发思考

高中化学是建立在实验的基础上展开教学的，教师必须充分结合教材内容涉及实验，并且针对学生的学习水平和理解能力设计实验过程。例如：《化学能与热能》这一课教学时，课前导入环节，教师可采用观看实验的形式让学生观看滴水点火的实验，并且给学生一定的时间思考“棉花是如何燃烧起来的？燃烧的要素是什么？”给学生一定时间思考，观察学生的反应能力和化学知识掌握能力。接下来教师便可插入启发式问题“化学反应的特点是什么？我们知道物质会变化，能量也会变化，生活中有很多化学反应中能够看到能量变化，比如同学们常见的煤气炒菜，或是汽车汽油的燃烧等等都需要能量。”通过问题的不断深入，将化学材料准备妥善，生石灰、水等，让学生带着疑问进行实验。而在化学实验中有些实验会释放出有毒气体，氯气就是非常典型的有毒气体，那么教师在教学过程中就要考虑到学生的安全性，可采用多媒体演示实验的形式为学生先行播放这些有毒实验的视频，让学生通过影响了解实验过程[5]。

结束语：

综上所述，高中化学教学要充分锻炼学生的操作能力、理解能力和探索能力。高中化学教学中学生创新能力的提升十分重要，需要引起教师的重视。高中化学实验教学的创新思维不但能够帮助学生拓展思维空间，还能提高学生对基础知识的验证能力，最终实现提高教学效率的目的。