运用多样化小学语文教学方法，彰显语文魅力

罗友春

（江西省南昌市青山湖区观田逸夫小学，江西 南昌 330012）

随着新课标的不断深入发展，学生的课堂主体参与程度越来越别人所重视，教师作为课堂的主体，其语言专业素养面临着严重的挑战。低年级是学习语文的起步，也是最重要的阶段。从阅读到说，从说到写，从句到段，课上与课下相结合，教师要降低对学生的要求，对学生进行鼓励，让学生在不断积累的过程当中提高自身的学习兴趣，并将兴趣转化为学习的动力，让学生乐于学习，积极主动的参与到学习过程当中，提高自身的能力。

一、改革评价方式，与学生自身实际相符合

学生在学习中有很多正常人的心理需求，比如好奇心，探究心，自信心等。学生的心理影响着自身的心情，影响着学生的学习质量。小学生年龄小，正是好奇心形成的阶段，对外界事物充满着好奇，好奇心明显高于成年人。教师要在教学过程中加强对学生自信心的培养，呵护学生的好奇心，增强学生的自信心，培养学生我能做得比别人都好的求胜欲。对于小学生来说，成功路上的困难会让小学生的心理得不到满足，使学生处在失败的痛苦之中，导致学生的身心受到极大伤害，教师要对学生进行引导，引导学生战胜失败，走向成功，从快乐走向更加快乐。

创新方式的改革主要方式就是考试，考试是检验学生是否掌握知识的方式。许多学生一说起考试，就会产生畏惧心。对此教师要改革评价方式，对其进行创新，构建一个关注学生发生的语文评价体系。充分发挥好考试的功能，保证学生愉悦的心情。考试内容的设计要科学合理，选择合适的考试时间，将考试的难度降低，采用多种多样的考试形式，让学生在考试中体验到快乐，产生自信，产生求知欲望。[1]采取微型考试的模式，在每堂课的教学之后进行自主检测，将教师的评价作为学生对学习的巩固，作为一次寻常的教学实践，对学生进行检查。实行实践的运用评价，举办演讲比赛，成语接龙等一些模式，改变传统单一的书面测试。

二、开展实践活动

随着微课在教学中的应用，在一定程度上引导学生开展语文实践，将识字更好地带入到生活当中。教师要从学生的实际生活出发，根据学生的兴趣勾勒出生活中的物品，并且围绕这些情感来开展教学活动。每个活动都应该有一个不同主题，引导学生围绕这个主题去思考，收集资料。活动是学生生活中的一部分，教师要将教学模式与社会生活相连接，让学生从自我狭小的空间当中迈入到更加广阔的环境当中，吸收更多的知识，扩大学生的想象力，提高学生的思维创新能力。当学生真正的掌握识字方法之后，就会自主地去吸收更多的知识来提高自身的能力。

三、在游戏带入语文教学当中

西方著名的心理学家认为，游戏是学生兴趣的来源，是学生满足的动力与源泉。小学生正处在一个活泼，好动的年纪，对游戏有着别样的情感。因此在小学语文教学当中，教师要利用游戏教学的方法来提高学生的学习情绪，提高学生的稳定性与持久性。比方说，在低年级语文教学中采用找朋友游戏，在课前教师在卡片上写下不同的生词，上课时将这些生词发给学生，让其去找与之相同的学生，组成一个句子[2]。另外，还可以使用成语接龙，谁是卧底等一些游戏方法，将游戏带入到教学当中。游戏与教学的融合更容易激发出学生的兴趣，有利于增强学生对文字的领会程度，进一步激发出学生对语文的兴趣，感受到学习语文的快乐。

四、利用多媒体，激发学生学习兴趣

兴趣是最好地学习老师，良好地学习方法是学生积极获取知识的基础条件。使其能够在激发学生阅读兴趣的同时，将这种兴趣长久地保留在学习当中。因此就需要教师在教学当中利用多媒体进行教学，设计课件。通过图片、视频等来刺激学生的感官，通过多媒体教学激发学生的兴趣，提高学生的的求知欲。采用激发学生兴趣来促进学生学习，例如，在一堂课的开始给学生讲述一段故事，通过故事引出下文，唤醒学生的注意力，使学生的心一直被教师引导，保证教学的顺利进行，提高了教学的质量与效率。日常的课堂教学当中，受学习工具，人文因素等一些条件的影响，导致学生对一些教学、知识、难点、重点不理解，很难进行突破。仅靠一些简单的操作和语言教育是很难取得理想的效果，必须要通过多媒体课件来进行表达。利用课件教学能够及时对教材难易程度进行掌握，对难点重点进行示范，利于学生对知识的理解。例如，在教学课程中的应用题，应使用软件来进行演示，对教师教学加以辅助；创设相应情境，让学生了解文章和作者之间的关系。

五、搭建语文教学平台，激发学生积极性

大多数教材都贴近学生的实际生活，有许多的文章会让学生联系到自己的体会与经验。这是一个激发学生口语水平的一个好机会。在初一下册的语文课本中，展示出许多童年生活的语句。童年生活以及感受是人们心中的宝藏，是人生长河中的发源地。对于童年，每个人都有许多的童年故事要讲。对此，应设计一个以童年为主题的活动，让学生进行交流[3]。童年时代离学生很近，能够激发出学生的内心想法，学生有许多的素材，设计这个主题能够激发出学生的积极性，让学生踊跃发言，将自己生活中的开心，苦闷，心酸，感动的事情讲述出来，借此提高学生的口语表达能力。

每个人的心中都有一个天使，都有丰富的情感，更何况是正处于无忧无虑少年阶段的学生来说了。所以要充分将学生内心深处的情感发挥出来，设计学生既感兴趣又熟悉的话题，将学生的积极性调动出来，进一步培养学生与人交流沟通的能力。

结束语：

小学语文阅读教育是进行知识创新，传播以及应用的主要因素，是学好语文，培育创新精神的摇篮，是以后阅读教学的铺垫。所以要加大改革力度，将阅读贯穿教学的全过程，让学生在阅读中学习知识，不断地理解，创新，积累，来提升小学生的综合语文素养。