新课改下初中数学教学方法的改革与创新

杨武

（江西省玉山县第五中学，江西 上饶 334700）

数学是培养学生逻辑思维、抽象思维重要的学科。教师在教学时，应根据新课程教育改革要求，对传统的教学理念以及方法进行改革，以此增强学生逻辑思维、抽象思维的发展。将创新教学模式应用在初中数学课堂，既能为学生营造轻松和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还能有助于提升课堂教学效率[1]。

一、突出学生主体，培养自主学习能力

以新课程教育改革为指导思想，教师应将学生树立为课堂教学的主体，通过创设问题情境，让学生根据问题进行探究、思考，并最终获得数学答案，以此培养学生的自主学习能力，从而促进学生综合素养全面发展[2]。另外，教师还可以采用小组合作教学模式，根据学生的学习能力、个性差异等因素综合考虑，让每个小组内学生都能参与到数学知识学习中，使学生在小组合作学习模式内，不仅增强学生的团结协作意识，还能拓展学生学习视野，从而提升学生的整体的学习水平。

例如，在讲解人教版初中数学七年级上册《几何图形》知识时，教师在导入阶段，通过播放带有建筑的课件，向学生提出问题，问学生在课件内有多少是你们熟悉的几何图形。学生根据教师的问题，结合自己的理解给出答案。随后，教师采用小组合作学习模式，对教材中正方体、长方体等几何模型进行讨论，讨论的重点集中在将平面图形转换为立体图形，让学生在小组内通过动手操作，对转换过程遇到的难点进行分析，以此对几何图形相关知识进行有效的学习，从而加深理解和掌握，为学生进行几何知识学习奠定坚实的基础。

二、关注核心素养，培养学生的数学思维能力

学生进入到初中学习数学知识，由于初中数学知识具有抽象性概念性特点，若学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及空间想象能力较弱，会影响到学生的学习成绩。为皮恶意学生的数学思维能力等，关注学生的核心素养，在教学时采用生动直观的教学方法，将抽象概念的数学知识进行转换，进而易于学生理解和学习。笔者在教学时，通常会采用多媒体教学方法，借助动画方式，将具有空间性的知识以动画的方式进行转换，帮助学生更好的理解数学知识。

例如，在讲解人教版初中数学九年级上册《点和圆、直线和圆的位置关系》知识时，教师应向学生强调圆在几何知识中的重要地位，并将点和直线融入到圆的知识中，使学生可以通过点和直线与圆之间的位置关系，培养学生的分析问题、解决问题能力、归纳总结能力以及逻辑思维能力，从而促进学生核心素养的发展。

三、结合数学知识特点，渗透情感教育

学生在学习初中数学知识时，由于抽象性概念性知识，导致学生出现畏难的情绪，影响到学生进行数学知识学习。教师在教学时，应采用具有情感的教学方法，结合数学知识特点，引导学生对数学问题具有的规律以及本质进行分析，从而让学生认识到学习数学知识时，是可以通过规律，理解和掌握数学知识。

四、开展生活化教学，提升学生解决实际问题的能力

新课程教育改革要求学生具备实际应用能力，教师在数学教学时，应根据教材内容，为学生制定实用性以及科学性的教学计划，并采用生活化教学方法，让学生在生活教学模式中，将所学到的数学知识应用在解决实际问题过程内，以此提升学生解决实际问题的能力。另外，教师为学生创设生活教学情境，可以使学生联系生活实际，提升对数学知识的理解程度，通过生活实际内容，掌握应用数学知识的方法，帮助学生对学习数学知识有深刻的理解，从而发现学习数学知识获得的自信心和快乐。

例如，在讲解人教版初中数学八年级上册《直方图》知识时，教师应为学生创设生活化情境教学模式，以某一工厂内50名工人单日加工零件为例，每名员工加工的零件数量各不相同，需要借助直方图对工人制作零件的数量进行分析。通过生活中实际案例，对学生频数分布表和频数分布直方图的掌握程度进行考察，通过直方图获取相应的信息，从而使学生学会合理的确定组距与组数，并学会绘制频数分布直方图。借助生活化内容，既能激发学生的学习兴趣，还能提升学生解决实际问题的能力，有助于学生学生对数学知识有重新的认识，进而在学习时会投入更多的精力，以此提升课堂教学效率。

五、合理运用信息化技术

初中数学进行教育过程中，教师应对教学中存在的问题进行分析，发现存在的问题及时改正，并合理运用信息化技术完善教学方法，使学生在学习时拓展知识视野的同时，还能激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，为学生创造巨大的发展空间。在新课程教育改革背景下，教师应转变传统的教学理念，采用多元化的教学方式的同时，与学生建立平等和谐的关系，让良好的师生关系成为提升课堂教学效率重要的桥梁。所以，在进行教学时，采用多媒体、微课等方式，既能使学生摆脱传统教学模式的束缚，在创新型教学模式下焕发出新的活力，让学生高效利用课余时间进行不断的学习，还能借助微信等方式，对学生的学习成果进行评价，同时与学生家长进行有效的沟通，使数学教学工作体现出信息化技术应用优势和价值。

以微课教学模式为例，在教学的导入阶段，教师将课程讲解的知识重点和难点展示给学生，让学生对所要讲解的知识有一定的了解，然后进入到课堂教学环节，指导学生进行实际操作，使学生对重点知识进行充分的理解，进而提升课堂教学效率。教师在使用微课进行教学时应注意，使用微课模式需要结合教材内容，根据学生的学习能力以及认知水平，制定合理的教学内容，让学生通过信息化教学模式增强对数学知识的理解和感悟，从而帮助学生提升数学成绩。

结束语：

综上所述，在新课程教育改革不断推行过程中，对初中数学采用的教学方法进行创新改革，已经成为提升课堂教学效率，促进学生综合素养全面发展重要的途径，也是促进初中数学教育发展不竭的动力。