小学数学问题情境教学的问题与对策

易林兴

（江西省乐安县航桥学校，江西 抚州 344325）

近几年来，伴随着现代我国社会的高速发展与不断快速提升，由于小学生这一特殊的群体自身年龄小，心智不够成熟。自身接受新鲜事物及理解的能力较弱，再加上现今数学教学工作人员使用教学手段较为传统，更是大幅度的降低了孩子们对于数学学习的热情与兴趣。

一、情景教学法概述及其导入

相关教育工作人员应在进行小学数学教学的过程中合理的添加使用情景教学这一教学方式，该教学方式指的是相关教育工作人员及其教师在日常进行教学的过程当中，将生活当中所经常接触到的事物景进行构建，在课堂中为孩子们构建出符合教学内容的情景。通过不断的进行观察与实际体会等全面降低孩子们对于数学知识学习的难度，在娱乐中掌握数学知识，全面吸引学生对于数学学习的注意力，激发孩子们的想象力。然而在相关教师进行实际教学的过程当中仍然拥有两个问题：第一点，便是进行教学的方式过于传统，进行教学的思路并不拥有创新的精神，在课堂当中其教师多数都是以讲述知识传授理论为主，严重缺乏进行实践运算等方面的教学内容，这种现象非常明显。其最为根本的原因是因为现代多数教育工作人员对于课堂当中学生、教学等方面的组织能力不强，对于孩子们自身创新意识及能力完全不足，因此数学教师都将大部分的时间浪费在针对理论讲解的步骤当中，从而令课堂进行授课时的气氛过于沉闷四班，无法有效提高孩子们对于数学学习的兴趣，非常容易造成孩子们的逆反心理从而引发厌学等情绪的产生。总之，针对数学的教学过程其相关教师一定要全面的避免传统式的理论灌输。从另一个角度出发来看，现代孩子们的家长自身所拥有的思想观念过于老化，多数部分家长都认为让孩子努力学习提高自身的学习成绩为上学的主要目的，这种轻视进行实践活动重视考试中优异的成绩的错误认识也对于孩子们的创新思维及能力发展产生了非常严重的影响。多数家长都对于数学、劳动等课程的存在产生一定程度的误解，认为孩子并不想走数学专业或其他分支专业，将数学学习好没有任何主观上的意义所存在，进行投入学习的时间过多会全面影响到语数外这三科主课程的成绩，因此有很多具有着一定创新思路存在的数学活动都会因为家长们的一直否定而无法进行开展。情景探究模式这一教学方式在我国各小学内的数学课程教学过程当中进行合理的运用，可以全面的帮助教师们完成自身的教学目的，孩子们可在情景探究的过程当中全面了解与掌握课堂中所学的知识点，并在游戏娱乐的过程中爱上学习，使其能够更加主动积极的学习数学，这对于孩子们自身在今后的良好发展起到了非常重要的作用[1]。

二、情景教学法的技巧

情景探究模式教学法指的是能够令各种层次的孩子们都能够融入到情景教学的课堂当中，无论成绩高低不分领悟快慢，真正的将孩子们整体的抓起，不忽视其中任何一名孩子。教师作为课堂当中的指引作用，即便是在不受到重视的数学课堂当中，依然发挥出了自身不可比拟的重要性。其相关教育工作人员自身所拥有的数学水平的高或低会直接的影响到孩子们进行学习的实际状况。为了能够有效地提高相关数学教育工作人员自身的教学水准及水平，各校方应在招聘教师时加强选择的要求直度，确保该教育工作人员能够拥有良好教学的保障，并在后期的日常工作当中进行不定期的抽查，实施针对教师们的工作状况进行记录。有效的提升教师整体所拥有的专业素质，为新时期的教学能力打下良好的基础，各教育工作人员互相之间应进行及时的交流为孩子们提供出一个良好的创新学习平台。以此能够令孩子们更加全面的掌握到自身在课堂当中所学的知识，与其教师之间能够形成一定良好的学习气氛，对于孩子们在今后的学习过程都能起到非常有效的促进作用[2]。

在日常的数学教学过程当中选择采用情景探究模式式学习法,教师作为情景探究模式者,孩子们作为课堂当中的主导者,由教师为孩子们提供相对的指导,真正的做到师生平等的进行对话，令孩子们在课堂当中敢于对教师们所传授的知识进行质疑，对于所了解到的知识拥有着自己的见解。其教师应逐步的进行引导，逐渐领孩子们进入到情景教学模式当中，让孩子们能够大胆的表达出自身所拥有的想法，即使孩子们所提出的想法是错误的，教师们也要合理的对其进行指导纠正孩子们所发生的错误。例如学生与教师之间身份互换,让学生在讲台上做一回"老师",教师则在座位上当一名听讲的学生,引导学生在相关情景中进行知识探究,令教师与孩子们之间能够进行良性的互动。在进行提问的时候，如果孩子们回答的正确，其教师可以鼓动全体学生为回答正确的孩子给予掌声鼓励，若由于孩子自身出现紧张等现象引发回答的并不很好甚至回答错误而引起其他学生们嘲笑等现象时，其教师应对其进行适当的鼓励，使孩子能够清楚地表达出自身所想表达的意思，这样全面保护着孩子们的自尊心，使孩子们不要对于回答问题产生惧怕，全面增强孩子们所拥有的自信心。这样能够有效地提高孩子们自身所拥有的思考能力加深对所学知识的理解,做到真正的享受学习[3]。

结束语：

综上所述，如何能够有效地激发学生们对于数学的学习兴趣,采用什么方法上好小学数学课,使学生在基础知识,基本技能方面都有所提高,这是相关小学数学教育工作者共同关注的问题。根据小学生容易被新鲜事物所吸引,喜欢参加活动等特点,在数学教学中尝试运用情境教学法,全面且有效的激发孩子们对数学的兴趣，提高孩子们学习数学进行运算的能力。