浅谈高中英语读写结合教学存在的问题及策略研究

徐真真

（南昌市第八中学，江西 南昌 330003）

在高中英语教学中，读写结合教学模式指的是以阅读促进写作和以写作带动阅读，这种教学模式可以在一定程度上提高学生的英语学习能力，提高学生的英语水平。但在实际的读写结合实行过程中，仍然存在一些问题。高中教学任务重，教学时间相对不足，给阅读及写作的训练造成了极大的困难。而在英语教学和学习中,写作和阅读具有相辅相成、相互促进的作用。因此，如何更加高效高质量进行高中英语教学变得越来越重要。

一、高中英语读写结合教学的现状及问题

（一）阅读教学现状

从教师方面来说，在现阶段的高中英语阅读教学中，教师仍然普遍存在只注重教授学生语言知识的现象，依旧把单纯提高考试成绩作为教学目标，而忽视了对学生英语阅读能力的提高。在传统的英语教学观念下，高中英语课堂仍然保持以教师为主导的课堂，教师在英语课堂上依旧采用传统的英语教学方法进行课堂讲解，先是为学生讲解单词的意思，讲解语法，然后是翻译句子的含义，对于语言点的过度重视使得学生的阅读时间大大缩减，没有加强学生的深层理解，很少进行文章结构和段落大意的分析讲解，不利于开拓学生思维[1]。

从学生方面来说，现阶段高中英语的阅读文章一般内容较长，难度也一般较大，学生不容易理解。加上教师的教学模式没有创新，学生的学习兴趣不能很好地被激发出来，就会逐渐开始逃避这些较难的问题，进而在阅读过程中的随意性和盲目性就会增加，这样很难培养出学生正确的阅读策略和阅读技巧，不利于阅读能力的提高。高中阶段的学习过程中，课后作业的相对繁重也导致了学生的阅读时间大大减少，不利于培养学生良好的阅读习惯。在这种教学模式下，学生只是被动地接收教师的讲解，缺乏自己的自主思考，教学效果较差，不利于提高学生的阅读理解能力。

（二）写作教学现状

从教师方面来说，由于高中英语教学的任务多，写作教学往往无法引起教师的足够重视，很少正规的设置英语写作课，教师缺乏对学生写作能力的正确指导。在高中英语写作课程中，普遍实行的还是应试教育，针对高考要求进行刻意的练习，无法培养学生的逻辑思维能力和审题能力，更缺乏基本的写作技巧和写作策略，不能让学生将语言技能与语言知识结合运用，阻碍学生语言应用能力的发展，教学效果较差[2]。

从学生方面来说，学生没有准确理解到写作的重要性及写作的意义，没有培养良好的写作意识。在英语课堂教学中，学生没有积累丰富的词汇量，没有良好的语篇架构组织能力，也没有写作的自信和自主写作的渴望，缺乏写作的兴趣，甚至怀有对于写作的厌恶或恐惧心理。在实际写作时也没有实用的写作技巧和策略的储备，语言表达能力不足，只是单纯地一些语言点的罗列，审题也可能会有偏差，文章严重缺乏逻辑特点，阅读起来缺乏连贯性，无法体现文章主旨。

二、高中英语读写结合教学模式的改进策略

（一）带领学生通过阅读培养语感

许多英语能力较强的人都有较强的英语语感。语感就是人们靠直觉去领悟和感受语言的方式，更多的阅读可以逐渐培养学生的语感。学生在初期学习阶段，语感不强，没有良好的英语思维，因此教师在英语阅读教学中应注重对学生的语感培养，这就需要教师要求学生进行大量有效的阅读，教师可以为学生挑选一些内容较好、适宜高中阶段学生阅读能力的阅读材料，组织学生进行有目的的阅读，指导学生理解分析文章内容主旨，让学生学习文章中优秀的写作技巧及语言策略等，这样可以让学生不断积累经验，培养语感，同时增强阅读理解能力，积累写作的技巧[3]。

（二）带领学生进行语篇分析，培养学生的篇章构建能力

英语写作课程中，教师均强调学生应学会立意突出，保持语言流畅，注意文章内容的逻辑性和连贯性，这边需要培养学生对于语篇分析的能力。在带领学生进行语篇分析前，教师应标出本文章中所体现的语篇知识，明确讲解重点。然后把语篇知识作为主线，展开对文章的讲解分析。教师可以引导学生尽可能地利用自己所掌握的知识技能进行语篇分析，包括分析文章的布局结构，从哪几个方面进行的主题阐释等；具体到特定的段落，引导学生找出段落主题句、拓展句以及结尾句的表述，包括连接词的用法和段落的逻辑顺序。通过这个阅读及分析的过程，学生可以更加深入的理解语篇分析的内涵，提高阅读理解的效率，为英文写作打下良好的基础[4]。

（三）通过阅读提高学生书面表达语言的规范性

好的英语文章的语言表达模式都具有一定的规范性，高中英语教师在阅读教学中，应引导学生学会找出并积累其中的规范表达手法，修正自己不太规范的英语语言表达方式。

（四）引导学生将阅读积累应用于写作

教师应引导学生把在阅读中积累的各种知识技能应用于写作中，这是以读促写的具体实现。在对作文的评析上，突破传统的教师自己评改的方式，适当鼓励学生自评和互评。可以先由学生对自己的作文给出评价，分析自己文章中存在的优势及不足，给出改进策略，得出分数；然后进行小组内成员互评，写出批语，给出分数；最后交由教师，统一评析[5]。

结束语：

通过正确的读写结合教学模式，引导学生将各个感官都运用起来，有效地活跃思维，也使教学氛围更加轻松、愉快，激发了学生的学习兴趣，在提高学生的英语成绩的同时，更提高了学生的英语综合能力，提高了高中英语教学的质量，推动高中英语教学能力的不断发展。