趣味识字在小学语文教学中的有效应用

彭修苹

（南昌百树学校，江西 南昌 330000）

针对于小学语文的教学来说，占据大部分教学时间的还是识字教学，而识字教学对于学生的重要性不言而喻。传统模式下，教师在进行教学的过程中往往会忽略学生的主体地位，只是一味的采取“填鸭式”的教学方法进行教学，导致课堂枯燥乏味，并不能够调动起学生对于学习的积极性。因此，在新课程改革的背景下，进行识字教学的过程中教师应该充分利用各种教学方法让课堂变得鲜活起来，激发学生对于识字的兴趣，从而不断地提高学生的学习效率，促使其能够进行自主学习，以此来提升语文课堂的教学效率。

一、利用多媒体进行教学

刚步入校园的小学生正处在思想启蒙阶段，其年龄相对来说比较小，对一切新奇的事物会产生强烈的好奇心，尤其是对于直观能够感受到的画面更为好奇。但是，应用传统模式进行小学语文中的识字教学时，由于教学内容较为枯燥就会导致其在课堂上的注意力不能够很好的集中到教师所讲授的课堂内容上，致使语文课堂教学效率较低。因此，让识字教学变得生动有趣成为了目前小学语文课堂上亟待解决的问题之一。随着科学技术的发展，多媒体设备逐渐被广泛的应用到教学课堂内，教师可以通过充分利用多媒体的方式让学生进行趣味识字。举个简单的例子，教师可以将声音、动画融合到一起，向学生直观的展示所要讲授的内容，通过利用生动形象的图片给学生实际的体验感，让学生能够充分的融入到课堂教学中来，利用学生的好奇心和求知欲让其进行学习，并逐渐培养起自主学习的能力。除此之外，教师还可以从象形字、形声字、指事字、会意字着手，通过直观的图像或生动的故事加强学生对于汉字的认知，从而提升语文课堂的教学效率[1]。

二、利用情景教学法进行教学

目前，情景教学法已经成为了教师在进行教学过程中最常见的教学方法之一。通过创设情境进行教学能够让学生充分融入到该情景中，保证学生在课堂上的主体地位，以此来达到素质教育的目的。笔者就如何进行情景教学进行简单的阐述：例如：针对于“体”这个字进行教学时，教师可以通过利用多媒体的方式为学生展现一个人在奔跑并逐渐变成了汉字“体”的动画，让学生能够通过直观的观察了解到“体”的组成是由一个“人”加上自己“本”身演变出来的，加深学生对于汉字的理解，并牢记所学过的汉字；再如：在进行“休”这个字的教学时，同样可以利用上面的动画，一个人在奔跑，跑累了之后在一棵树下休息，让学生能够直观的体会到“休”这个字是由“人”和“木”组成的。通过在课堂上进行情景的建立，让学生在学习过程中能够充分体会到其中的乐趣，并激发其对于汉字学习的兴趣，再通过教师的引导让学生能够进行自主学习，以此来达到语文教学的目的。

三、营造良好的教学氛围

在进行语文教学的过程中，学生对于汉字的认识是一个不断积累的过程，教师可以利用碎片化的教学时间进行识字教学。为了达到预期的教学效果教师可以采取多种教学方法，除此之外还需要营造良好的教学氛围。只有创造出一个令人轻松愉悦的教学课堂才能够吸引学生融入到课堂中来，从而提高其学习效率。因此，教师可以采用猜字谜、画图识字、竞赛等方式进行可让氛围的营造[2]。

首先，就猜字谜这一方式来说，通过此种方式不但能够让学生发散思维，还能够增强其的创造力。举个简单的例子，在进行“画”这一生字的学习时，教师就可以利用猜字谜的方式让学生通过积极动脑思考进行汉字的学习，谜题如：一块豆腐切四块儿，放到锅里盖上盖儿。让学生通过动手写一写、画一画融入到课堂中，当学生已经猜出答案却不认识或学生猜不出答案时，教师需要在黑板上边写边说，加深学生对于该汉字的认识。通过此种方法不但能够活跃课堂氛围，还能够吸引学生的注意力，让学生对于该字的学习变得十分扎实。

其次，就画图识字这一方式来说，主要针对的是象形字，如：火、水、月、日、山、田等。在进行教学的过程中，教师主要是利用文字与实物形象的相似引导学生进行汉字的学习。具体来说，教师可以提前从网络上搜集与之相关的图片，在进行识字教学时可以让学生先观察图片，然后再由教师将与图片对应的汉字写在旁边，让学生进行对比分析自主发现该汉字与图片之间的关系，这样就能够激起学生的好奇心，从而加深学生对于汉字的印象。

最后，就竞赛这一方式来说，其对汉字的复习巩固也起到了重要的作用。正所谓“温故而知新，可以为师矣”，学习不但要对新知识进行学习，还要及时对已学知识进行复习，以此才能够保证学生的学习质量。小学阶段的学生更为愿意展现自我，因此教师可以在一个阶段的识字教学之后组织一次识字竞赛。在展开竞赛之前，教师可以挑选已学过的、难易程度均有的汉字作为竞赛内容，让学生对这一阶段学习内容进行复习巩固，并设置奖励制度来鼓励学生积极参与，充分调动学生学习的积极性[3]。

结束语：

总而言之，对于刚步入校园的小学生来说，认识汉字使其必须要掌握的一项技能。然而，在进行汉字的教学过程中应用传统的教学方法就会导致学生在学习时产生枯燥乏味之感，致使其从内心中抗拒对于汉字的认知。为了解决此问题，教师应该不断的改进教学方法，如：利用多媒体教学、采用情景教学法、开展趣味教学活动等来营造语文识字课堂轻松的教学氛围，牢牢树立起学生在课堂上的主体地位，让其能够跟着教师引导的方向进行学习，更加高效的完成教师所要传授的教学内容。