读写结合——强化初中英语学科阅读能力

周剑

（江西玉山县冰溪镇中学，江西 上饶 334700）

对于语言类学科的学习，要充分重视应用实践在学习过程中的重要作用，在应用中学习，在学习中应用，之于初中英语学科的学习亦是如此。在汉语言环境下学习初中英语，本就有着一定的局限性：在日常生活中应用率较低，没有浓厚的英语练习氛围。因此，初中英语教育工作者在教学的过程中，要注意读写结合，让学生多读、多练、多写，只有在丰富的读写实践中才能不断强化英语学习效果，进一步增强学生的英语阅读能力，从而全面提升初中英语的教育教学水平和教学质量。

一、读写结合对于提升学生英语阅读能力的重要作用

英语教学的最终目的，就是通过对英语教材的学习，培养学生英语的阅读能力，让学生掌握阅读英语文献资料的能力，搭建起与世界文化紧密联系的桥梁。阅读能力的养成，离不开理论学习与应用实践，对于初中英语的学习来说，就是要在掌握一定的语法知识和单词词汇数量的基础上，通过反复的读写练习巩固提升所学内容，同时在反复的读写练习过程中进一步总结英语学习规律，加强应用能力和应用水平，在读写实践的过程中具备英语阅读能力。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话对于初中英语教学来说亦是如此，只有通过读写练习，才能让学生真正掌握所学知识，全面提升英语阅读水平[1]。

二、读写结合在初中英语教学中的应用

（一）反复朗读课文，培养学生阅读语感

初中英语的学习，要充分重视学生对于课文的熟练程度。初中英语教材中的文章，大多内容丰富，包含大量的语法知识，因此，想要学好英语，提高英语的阅读能力，就必须对所学的文章做到充分熟悉，通过反复的朗读课文，加强对课文的熟悉程度，在朗读的过程中也会潜移默化的培养学生的英语语感，逐步拉进学生与英语的距离，从而提高学生的英语阅读能力，熟能生巧讲的就是这个道理。例如在学习Do you want to watch a game show?一章时，在第二部分的有一篇关于美国文化的阅读文章，这篇文章文词优美，且包含了大量的状语从句等知识点的内容。如果能够熟练掌握了这篇文章，那么对于学生学习状语从句而言会有巨大的帮助。比如学生通过熟练掌握When this cartoon came out in New York on November 18,1928,it was the first cartoon with sound and music.这一句，就会对时间状语从句有了深刻的了解，从而在学习过程中得心应手。反复朗读不是让学生背诵课文，而是通过反复的朗读让学生拉进与所学课文的距离，消除陌生感，在反复的阅读过程不仅会自然地掌握语法知识，也会通过朗读过程培养学生的语感，众所周知，语感对于阅读能力的提升有着至关重要的作用，所以，朗读可以提升学生的阅读能力[2]。

（二）利用教材中的经典语句进行仿写练习，提高学生的阅读能力

初中教材中的英语文章都是经过精心挑选的，每一篇文章中都有包含大量语法知识的经典语句，因此，教师在日常的初中英语教学活动中要注意提炼总结经典语句，让学生掌握经典语句的语法构造和语法特点，通过对经典语句的掌握以点带面，全面掌握有关的学习内容。对于经典语句的仿写就是实现这一目的的重要途径。教师在充分讲授完经典语句的语法结构和构造特点后，让学生根据经典语句进行仿写练习，通过仿写练习加深学生对于经典语句的理解，也提高了学生的写作能力，强化了学生的语法水平，通过写作练习来提高学生的阅读能力。例如在学习Do You Think You Will Have Your Own Robot?一文时，文章中的some scientists believed that there will be more robots in the future.一句就包含将来时态和定语从句的有关知识，教师通过充分讲解了这句话的语法构成和结构特点之后，让学生根据这句话进行仿写，仿写要以这句话为依据，既要包含定语从句，也要包含将来时态，通过对这句话的仿写联系，不仅能够增强学生的写作水平，也能够在仿写的过程中充分掌握相关知识点，从而提高学生的阅读能力[3]。

（三）读写结合融入到日常生活中，提高学生的阅读水平

对于初中英语的学习来说，理论学习只是一个方面，更重要的是要让学生在学习的过程中多读、多写、多练，教师在教学过程中要注意培养学生养成勤于练习的习惯，通过行之有效的教学方法将读写练习融入到学生的日常生活中去，逐步让读写练习成为学生日常生活的组成部分。只有将读写与日常生活有机结合，才能让学生在生活中应用英语，从而激发学生的学习热情，让学生主动学习英语、应用英语，从而提高学生的阅读能力。比如在初中英语的教学过程中，教师可以培养学生养成用英语记日记的习惯，日记的内容不需要很长，引导学生根据当天所学内容、在日常生活中的所见所闻去记录，然后每周汇总一次，教师将本班级的学生分成若干组，互相交换日记内容，然后进行评论和订正。在互相检查的过程中不仅会巩固所学内容，也是对阅读能力的一种有效培养。这种方法就有效的将读写融入到了日常的生活中，从而潜移默化的提升学生的阅读水平[4]。

结束语：

综上所述，阅读能力的培养是一种综合能力的培养，不是一朝一夕就能够轻易完成的，广大初中英语教育工作者在日常的教学实践中，要与时俱进，锐意进取，通过多种手段加强学生的读写练习，让读写有机结合，从而全面提升学生的阅读能力。