基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

刘佳

（南昌市珠市学校教育集团，江西 南昌 330000）

小学阶段语文学科是学生应重点学习的内容，学生在学习语文知识过程中，既能培养学生的语言表达能力，还能提升学生的审美能力以及文学素养。在新课程教育改革背景下，以核心素养为导向的小学语文教学工作中，教师应采用创新型教学方法，让学生在特定的模式下，不仅使学生的创造力以及逻辑思维能力得到提升的空间，还能激发学生的学习兴趣，有助于提升小学语文课堂教学效率[1]。

一、小学语文核心素养的内涵

（一）教导学生进行语言构建，培养语言运用能力

小学阶段学生学习语文知识，都需要通过识字、组词以及造句等过程，使学生构建起语言体系。教师在进行上述学习任务教学时，应根据学生的学习能力以及认知水平，为学生设立语言运用目标，并在语言学习目标过程中，增加多种具有丰富情感色彩的内容，以此培养学生的语言运用能力，使学生感受语言运用的精髓和魅力。

（二）发展学生的思维能力，培养基本的语文学习方法

学生在低年级完成语言体系的构建后，理解和掌握语言运用方法时，教师应培养学生的语文学习方法素养，让学生通过自己的学习方法，会理解和掌握所要学习的词语、文章等内容。教师应努力发展学生的思维能力，要求学生在学习相关内容时，可以形成良好的语文思维能力，从而提升学生的语文学习能力[2]。

（三）提高学生的情境鉴赏水平，建立审美能力

学生在运用语言时，会在脑海内形成一定的画面，这时学生在脑海描绘的画面过程中，既能提升学生的审美能力，还能陶冶学生的语文情操。小学语文教材中，许多利于培养学生审美能力的内容较多，如古诗、诗歌等，教师应利用古诗、诗歌等内容，引导学生构建学习情境，让学生在特定的情境内进行学习，有助于提升学生的鉴赏水平。

（四）学习中国文化，继承和发扬传统文化

小学语文教师在教学中，应积极的渗透中国传统问题，让学生通过传统文化学习，既能提高学生的爱国主义意识，还能产生继承和发扬传统文化的思想和意识，并将产生的思想落实到实际行动中，进而促进学生核心素养全面发展。

二、基于核心素养导向的小学语文教学策略

（一）采用寓教于乐的教学方式

为提升学生的核心素养，在小学语文教学中，教师应采用寓教于乐的方法，让学生在趣味性的教学内容学习过程中，在轻松活跃趣味性的教学模式中，既能激发学生的学习兴趣，还能利于学生理解和掌握语文知识[3]。

例如，在讲解人教版小学一年级上册《小熊住山洞》一文时，为使学生更加深刻的融入到课文描写的大森林美丽景色，并对小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为有深刻的理解，进而产生一种保护大自然的愿望。该课文具有浓厚的人文气息，教师为使学生更加深刻的理解课文中保护大自然的愿望，教师应在教学中采用寓教于乐的方式，让学生在完成认识生字的过程中，采用多媒体技术，向学生播放进入大自然的画面，让学生在动画营造的学习氛围下，感受大自然中动物和植物和谐相处的内涵。完成动画播放后，教师为学生创设自然通话般的情境，让学生从内心中体会学习该篇课文的乐趣，使学生的精力全部集中在课堂学习上，进而提升课堂教学效率和质量。

（二）采用结合实际生活的方式

在新课程教育改革要求中，学生通过课堂知识的学习，可以将学习到的知识应用在实际生活中，并且通过解决生活实际问题，让学生感受到学习语文知识的重要性，从而激发学生的学习兴趣同时，还能拓展学生的学习思维，以此更加利于培养学生的创新能力。

例如，在讲解人教版小学语文三年级下册《我家跨上了“信息高速路”》一文时，教师在教学时可将现实的公路，比作信息公路，让学生对信息高速路有一定的概念，然后在教学中向学生讲解计算机网络技术的意义以及用途，让学生激发出对所要学习内容的兴趣。在教学的导入环节，教师向学生提出问题，如信息高速公路通往哪里、我家是怎样跨上信息高速公路等，让学生根据教师提出的问题，整理出清晰的思路，并以此为学习目标，通过阅读通过教材获得问题的答案。信息技术作为现代化生活重要的组成部分，学生在日常生活和学习中都借助信息网络技术，获得相应的知识。通过将教材内容涉及到生活实际的知识，采用生活化教学模式，通过对学生提出的问题，进而引发学生探究、思考以及解决问题，使学生在完整的过程中，可以增强将知识应用在实际生活中的能力，有助于学生更加理解和掌握所学的知识。

（三）采用开放的课堂模式进行教学

在培养学生核心素养的导向下，教师应积极的转变传统的教学理念和方法，以学生的核心素养为教学思想，在教学中力求强化学生的语言实践能力，以及探究知识的意识和习惯。所以，教师在教学中可以采用开放教学模式，组织学生进入到其它环境中进行学习，让学生摆脱传统课堂教学模式的束缚，使学生通过亲身体验理解和掌握语文知识。

例如，在讲解人教版小学语文一年级下册《邓小平爷爷植树》一文时，教师借助歌曲《春天的故事》向学生介绍邓小平爷爷，并将邓小平爷爷植树的画面展示给学生，向学生介绍植树活动的背景，使学生感受邓小平爷爷植树认真的态度和他对美好生活和环境的心愿。在完成课堂讲解后，教师组织学生参与到义务植树过程中，让学生通过切身体验，体会植树的保护环境、造福子孙后代的重要意义，从而有利于促进学生核心素养全面发展。

结束语：

综上所述，在新课程教育改革背景下，教师应在语文教学中实施有效的教学策略，包括采用寓教于乐的教学方式、采用结合实际生活的方式以及采用开放的课堂模式进行教学，从而为培养学生核心素养奠定坚实的基础。