谈有效的初中英语口语练习策略

郑旭华

（江西省铅山县河口镇第二中学，江西 上饶 334500）

英语是世界上使用最广泛的一门语言，因此它也是一门重要的语言。随着国际化进程的加快，现在人们越来越重视对英语学习，尤其是在举办了2010年上海世博会后和“一带一路”国际化进程背景下，人们对英语的学习热情愈发高涨。在中国，大部分学生从小学就开始学英语，然而，学习方法和英语教学导向相背离，导致多数学生英语学习效果不理想。还有一些学生成绩虽好，但就是不会张嘴说。提高英语交流学习效果“说”是最基础的一面，学习英语的目的不就是为了和外国人交流吗？因此有必要提高初中生的英语口语能力。

一、组织班级竞赛，提高学生自主学习口语的积极性和主动性

在英语口语教学过程中，初中英语教师优良的教学方法和教学理念对学生的实际学习成效到底如何都取决于学生学习英语口语的积极性和主动性。因此在英语口语教学的过程中，初中英语教师要对学生的学习主动性和积极性予以一定的激发，使学生在学习的过程中更积极，认真地去听讲和吸收教师所教授的知识。如何激发学生学习英语口语的积极性和主动性就成为了摆在初中英语教师面前的一道难题。初中英语教师在教学过程不妨组织一些口语类的班级竞赛，在竞争中，学生更能激发自主学习和提高英语口语的积极性和主动性。例如，可以举办小组的英语话剧比赛，组织学生自发结成小组，并参赛，小组合作的方式是一种极为提高学生英语口语的方式，因为小组成员的英语口语水准不一，在英语口语各个方面都有长短，学生之间可以相互学习，共同进步。初中英语教师在组织相关类的竞赛的时候要注意随时观察学生的学习动向，在竞赛后对表现优异和进步较大的学生进行奖励，奖励也是一种鼓舞学生努力学习和提高英语口语能力的刺激方法。还可以将口语考评，作为学生英语成绩过程性评价的一部分，让学生更积极、主动地进行口语能力提高训练。

二、创新教学模式

教师应创新教学方法，使教师的“教”成为指导，例如，在教授Shopping 《Reading》部分时，利用情景模拟的教学方法通过老师和孩子模拟生活中的真实场景，将教室装饰成商店的样子，让学生与其搭档们声情并茂地去扮演顾客和店主，组织孩子们在情境中不断反复利用所学知识Can I help you？ I want-/I’d like- 如何问物价 How much are the/is it？适时给学生提供帮助和指导。在学八年级下册Unit 2 Task 《My ideal school》写作前，学生在老师的带领下先进行有感情地朗读一篇关于学校的英文诗歌，预热他们心中对美好学校生活的回忆和向往，然后通过问卷调查呈现文中学校生活的几个部分，学生就这几个方面以小组讨论的形式说出自己心中的理想学校的样子，这样不仅使学生成为了课堂的主体，而且使他们的口语能力得到提升。

三、构建良好的学习环境

在教学中尤其是在初中英语的教学中，一个舒适、轻松的学习环境对学生来说尤为重要，这就要求教师对这种环境进行构建，让师生以及学生之间能在这种舒适的环境中进行知识的探索、互动、交流。首先，教师应该深入了解学生的内心活动，尊重每一个学生，对学生有信心，相信他们都有学好英语的潜能，给学生营造一个活跃的课堂气氛。其次，教师应该深入学生的学习之中，不能只在课上进行教学，也要对学生个人的学习方面进行了解，知道每一个学生的问题，对症下药，提升学生的英语学习能力。不能只以老师思维进行教学，要多了解学生的学习思维，合理安排课程内容和教课的方式，发现学生的问题后，要尽自己最大的努力对学生进行帮助。不仅能提升学生的学习能力，也能促使师生关系的融洽。最后，教师在课堂上也应该营造和谐友爱的氛围，把对学生的关心和爱在言行举止中表达出来，让学生更加积极主动的参与到课堂教学的活动中去。所谓氛围，就是指周围的气氛和情调。要尽量摒弃那些直接的、机械的练习，多给学生创设一些有氛围、有意义、有趣的情境，让学生运用所学习的知识融入当时的情境中去练习。比如角色扮演就是让学生扮演不同的身份，在不同的场景中自由表达口语技能，创设“交际”场面，如旅游、问路、在超市购物等，学生对实际生活场景很感兴趣，让他们从座位上解放出来走到讲台上去尝试扮演不同的角色，从而做到从“静中学”到“动中做”课堂的转变，课堂气氛也活跃了很多，课堂也充满了生机和活力。

四、恰当运用体态语、电教手段学习口语

网络和多媒体的使用为交际环境的创设提供了较好的平台，且能够满足学生的好奇心和求知欲，为学生提供了丰富的视觉空间。同时，多媒体的使用有助于不通过直接翻译而直观反映教学内容，使学生的多种器官都主动地参与到学习过程中。例如，出示课文的主题图让学生进行配音的练习，就非常能够调动学生的兴趣，帮助学生建立英语的直观思维能力，使其能够在恰当的环境中准确地运用语言。再以故事教学为例，利用多媒体等手段创设环境，让学生们用夸张的表现手法和声音去诠释故事，激起学生语言表达的欲望，并能够促使学生主动理解故事的含义，使故事的内容和丰富的情境同时在学生头脑中留下深刻印象。

和传统的英语教学相比，目前的初中英语互动教学变得更为和谐、活跃，学生的注意力更加集中，学习效率显著提高。在创造与让学生合作学习的方式及与课文相关的情境，构建良好的学习环境后，教师可以对学生的综合素质能力和听、说、读、写能力进行培养，这样不仅能激发学生对英语学习的兴趣，也能明确学生的课堂主体地位，能最大限度地把自身的主观能动性发挥出来，不仅仅对教学质量有所提升，还能使得教学相长这一目标得到实现。