谈小学语文合作学习的有效开展办法

郑绍芬

（江西省铅山县紫溪乡中心小学，江西 上饶 334500）

随着新课改的不断深入，以创新教育为目标的课堂教学模式得以出现，合作学习模式作为其中的典型代表，在小学教育中受到了教师与学生的广泛青睐。小学语文作为小学教育阶段的重要学科，对合作学习模式在其课堂中的应用予以分析，不仅可以落实合作学习法的教学地位，还能够有效提升小学语文课堂教学质量，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、提出合作问题，推进合作深度

在小学语文教学中，教师要善于提出有效的合作学习问题，以此引领他们进行深度化的合作学习。

以教学《滴水穿石的启示》一课时，首先需要使学生了解这是一篇议论文，它向我们阐释的论点在于：做任何事情都应当始终如一，只有坚持不懈才能获得成功。鉴于此，教师告诉学生：在每一次交流和讨论的过程中，首先就要提出观点，再一一罗列论据，之后进行陈述总结。对于成功的合作学习而言，同样需要结合充分的论据，有效证明自己提出的观点，这样才可避免肤浅。在课堂学习结束时，教师就此设计提问并组织学生展开合作讨论：“对于这篇课文而言，作者所使用的论证方法中，有哪些值得我们学习？”同时也提出要求：“在陈述自己观点的过程中，首先要确保观点明晰，也要保障证据的充分。”实际交流过程中，学生们谈到了自己在日常学习时，或者缺少专注力，或者努力不够，或者容易被一些琐碎的事情所吸引。通过这篇课文的学习，以后一定要脚踏实地，不能虚度光阴，要打下扎实的根基，提升自己的学习能力……

这样，学生们的合作探讨便不会再因为一个微小的问题而争辩得面红耳赤，更多的时候是认真聆听、沉着思考、冷静分析，由此将合作学习提升到全新的高度。

二、构建和谐的课堂气氛，让课堂充满欢声笑语。

要想让学生在课堂上充分感受到合作学习的重要意义，就需要教师进行恰当的引导，因此，课堂上的教学安排和教学过程就显得十分重要。如果课堂上只有教师自己的长篇大论，恐怕不仅不能激发学生的学习兴趣，更不能让学生自由地思考。相反，如果课堂上气氛是和谐的，学生之间的关系是和谐的，那么在教师的积极引导和协调过程中，课堂上一定充满着自由的声音，学生的合作意识也会在这样的讨论、发言中得到有效的提高，学习能力也会在这和谐的课堂气氛下有所提高。这就需要教师协调好师生关系，让班级充满凝聚力，学生有强烈的集体荣誉感。因为一个班级风气良好的集体一定能够创造更多的奇迹。

三、运用激励语言积极评价

合作学习不以某一个人的成功为成功，而是以全体成员的进步为成功。语文老师需要结合班级学生的实际情况确定一把衡量合作学习的标尺，将个体间的竞争转换为团体的竞争，以团体的表现作为评价标准，最终构成组间成员竞争的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。例如，在学习四年级上册《绿叶的梦》一课时，在实施比较基础的识字教学中，语文老师可以组织趣味的开火车识字比赛，看看哪个小组能够在短时间内认出最多的字。一些成绩优异的学生会为集体的荣誉帮助成绩不理想的学生，而成绩不理想的学生也会为集体的荣誉认真主动的学习，最终实现全体学生的共同进步。

四、自主探究，开展合作学习

自主探究是合作学习应用的第二环节，也是学生进行合作学习的主要环节。所谓“自主探究”是指合作学习过程中，学生在知识探究环节中的自主性，教师要避免对学生的合作学习行为予以干扰，将课堂真正地还给学生，让他们根据自己的学习能力进行知识的探究，由此来实现合作学习目标。例如在进行《曹冲称象》一课的教学中，我在课堂进入合作学习后就不再发声，只是来回巡视各小组的合作学习进度，并对他们的学习表现予以记录，直至合作学习结束。需要注意的是，虽然合作学习中教师不能干扰学生的学习行为，但当学生遇到困难且主动向教师求助时，教师必须要给予他们正确的指导，以确保合作学习能够顺利进行下去。在指导过程中，教师需要注意尺度，帮助他们找到问题的关键点即可，剩下的工作让学生通过合作学习去完成，避免过度指导让合作学习失去价值。

五、激活学生思维，突显合作价值

课堂教学过程中，伴随而生的还有问题的解决过程，在这一过程中充满着解决问题的渴望，也饱含着强烈的交流欲望，因此，需要教师立足于教学内容以及教学目标等层面，展开充分、精心的预设，使其触及学生的深层次思维，实施有意义的学习。作为教师，还应当善于指导和组织学生，更要关注信息的反馈，结合学生的发言将其思维引向深处，使他们可以展开高度的提炼和升华，这样的合作才能真正展现其魅力与价值。

例如，一位教师在教学《九寨沟》一课时，提出以下问题：“为什么说文中的景物给我们留下了深刻的印象？对于作者而言，究竟采用了怎样的方式描绘这些充满生机和活力的景物的？”在组织学生合作学习的过程中，基于精心预设，层层深入，有效引导：（1）文本主要基于哪两个层面分别描绘九寨沟的美景？其中涉及哪些景物和动物？（2）依序探讨：采用了哪些描写方法？哪些语句是比喻句？这些比喻句对描写景物以及表达情感方面起到了怎样的功能？通过这些环环相扣的问题，引导学生逐步推进讨论，同时结合教师的启发与点拨，既能够帮助学生了解文本中所使用的修辞手法，体会到不同修辞手法的不同功能，同时也能够基于文本自主在脑海中架构秀美的大好河山。

总之，我们应该明确自己的教育教学目标，让课堂上充满欢乐，让学生的竞争意识和合作意识在有趣的课堂讨论、比赛、辩论等过程中不知不觉地得到有效的提高。相信，小学生语文学习合作意识的提高将指日可待。