浅谈如何上好中职语文课

马淑霞

（石家庄工程技术学校，河北 石家庄 050000）

语文是一门基础性课程，学生语文素质的高低不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。中职学生多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性较低，课堂上更是一问三不知，对语文课学习不感兴趣，教学活动难以开展，已成为许多职业学校学生的普遍问题。如何突破这个瓶颈，上好中职语文课，是我们必须认真思考、努力探究的课题。这里根据我的教学实践，谈几点粗浅的体会。

一、上好开学第一课：良好的开端是成功的一半

职校学生受重专业轻文化的思想影响，对文化课尤其是语文课不重视。针对这种现状，我认为开学第一课非常重要，这既关系到老师在同学们心中的形象，又直接影响他们今后的学习兴趣和热情。所以一定要精心准备，一炮打响。

首先让学生充分感受语文课的魅力。开学第一课我通常不讲新课，而是从“语文是什么”谈起，引领着学生一起诵读，从古代诗词名篇名句到当今流行歌曲的歌词，从猜谜语到有趣的对联故事，让学生深入体会语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人；语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山；语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟；语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。我要让学生明白，生活离不开语文，高雅的心灵生活离不开美好语文的熏染。让学生重新认识语文课的不可替代的价值，并从此“死心塌地”的爱上语文。

其次要传授给学生学习“秘笈”。中职语文有着鲜明的职教特色，而很多学生还在应试教育的影响下转不过弯来，最终学下去就是越学越不得法，越学越枯燥。所以，给学生传授些学习“秘笈”即学习方法是非常必要的。所谓授之以鱼不如授之以渔，我的做法是先通过几则小故事，启发学生树立自信心，懂得坚持和习惯养成的重要性，然后把编好的顺口溜教给学生去体会，如：练好语文基本功，优秀诗文勤记诵。语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。

再次，要和学生“约法三章”。俗话说：没有规矩不成方圆。要想有良好的课堂教学效果必须要从课堂纪律上、作业按时完成，不迟到早退等方面和学生“约法三章”，教育学生说到做到，对自己的言行负责。这样不但可以提高学生的纪律观念，也能培养学生的“诚信“意识。如果老师讲得津津有味，学生睡倒一大片，或者老师台上大声讲，学生台下小声说等诸如此类的现象，这样的课堂对于教师来说是失败的。

二、认真上好每一堂课：敬业方能乐业

认真上好每一堂课，从小处说，这是教师的态度问题，从大处看，就是教师的师德问题。梁启超先生有一篇演讲词叫《敬业与乐业》，深入浅出地阐述了人们对待职业的态度问题，他认为“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬业”；而人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值，是为乐业。我觉得教师也应如此，尽职尽则，当一名称职的教师。要爱学生，像爱自己的孩子一样，关心他们的生活，指导他们的学业，帮助他们制定职业生涯规划，激发他们勇于进取、奋发向上的欲望。精诚所至，金石为开，日复一日学生会感受到老师的这种爱。

上好中职语文课，关键在于备课。只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。在备课时，要准确把握教材，选择恰当的教学手段，比如板书的书写要规范，哪些内容该写到黑板上，哪些不该写都要设计好，不要随心所欲，胡乱涂鸦，教师的言行无时无刻不在影响学生，一定要把教师严谨治学的一面展现在学生面前。还要“备学生”，从学生实际出发，因材施教，要有设身处地的思考，学生在学习时会遇到那些困难，怎样处理才能很好地解决它。

除了备好课以外，还要在每一堂课的课堂教学组织上下工夫，教师从进入课堂的那一刻起，就要有饱满的热情，用乐观的情绪感染学生，营造生动活泼的课堂气氛，引导学生主动参与学习。

三、与专业相结合，突出职教特色

中等职业学校的人才培养目标是面向企业需求和职业岗位，培养生产、服务一线的技能型高素质劳动者。因此，语文教学的内容应和专业相结合，和学生相结合，发挥其在职校的真正作用。

我认为中职语文教学中应该把口语交际训练放在首位。当今社会，无论从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，但现实是中职生在这方面的能力非常差。有些学生毕业后应聘工作时连简单的自我介绍、一般的交谈都比较困难，究其原因，一方面是他们中大多数成绩不理想，缺少自信心，有的注意力不集中、不爱思考、不肯主动与老师交流沟通等，另一方面是语文教学中一直忽视这方面的能力训练。因此中职语文教学应循序渐进，不断加强学生在口语交际训练，比如先从朗读入手，让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。再让学生复述课文，在课堂上提问交流，逐步做到表意准确，出口成章。

语文是一门综合性很强的学科，教学中我们可以根据不同专业的属性与学习需要，去挖掘其中的职业元素、专业因子，从专业知识这一角度精心设计教学内容，采取 “一文多教”、“各取所需”的策略，实现语文教学与专业技能学习最大限度的交融。让学生发挥专业特长，更好地理解课文内容，使语文学习更有益于学生的专业学习。

语文教育博大精深，如何上好中职语文课，是一个值得不断探究的课题，架起语文课与专业课之间的桥梁更是一项艰巨的工程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。