谈如何有效开展小学英语的听力教学活动

朱芸

（江西省鹰潭市龙虎山风景旅游区龙虎山镇中心小学，江西 鹰潭 335000）

在小学英语新课程标准中，就明确的提出，要重视听力教学，在学生学习英语的过程中，听力往往是学生感到学习最为困难的一部分。由于学生在生活中不能够像用母语那样具有足够的语言生活环境，因此仅仅通过传统的教学方式，难以提升学生的英语听力水平。在当前的小学英语课堂上，教师就需要重视培养学生的听力能力，提高学生的英语口语水平，让学生能够学会听英语，学会说英语，掌握基本的英语交际能力，而这就需要教师用合适的方法对学生进行指导，提高教学的质量，培养学生的英语素养。

一、分析小学学生听力的现状

小学生的识别语音的能力差。在听力考试中，一般需要尽可能的听懂每个单词的意思，这样才能了解整段材料的意思，从而进行作答。有的学生没有掌握英语标准的发音，而且在自己说英语时说的也不标准。英语发音不准确，也就导致了学生在听力时，判断不出听到的是哪个单词，也不能分清发音相似的单词。即便是听到学过的单词，也可能听成其他单词，从而导致理解错误。英语单词也具有多重意思，有时候需要结合语境来判断词义。学生所掌握的单词有限，有时候并不能准确理解词义，只是根据自己主观来判断，这就会产生很大的误差。学生对语句的理解能力也不够，有时即便是平时已经掌握了的单词，一旦被运用到句子中，则又无法分辨出意思。之所以会产生这种问题，是学生对连贯的语句不够熟悉。当单词出现在语句中时，发音会随着句子的语境发生变化，学生如果不够熟悉这种变化，那么在听的时候就会产生误解。

学生在听力中没有掌握技巧，对听的内容没有抓住重点。学生要想在听力中听懂每个单词，这是不太现实的，只要能够抓住重点，那么就可以理解全文内容。学生抓不住重点，只能够对其中某个片段进行理解，那么就只是片面的理解，而与全文真正的意思相差很大。在听力测试中，并不是所有单词都是学过的，那么学生就需要对陌生单词的意思进行猜测。学生猜词能力差，那么就不能在短时间内猜测出单词意思，从而无法理解语句意思。另外，最普遍的问题是学生听力的习惯不对。学生在听力中，习惯将所听到的内容翻译成汉语然后再进行理解，并不能够直接用英语思考，翻译需要时间，而听力时间又非常短暂，这就会导致学生只顾翻译理解，而没有精力注意之后的听力内容。

二、创建听的环境，培养学生良好的学习习惯

在小学英语教学中，要想有效地提升学生的听力水平，就需要使学生置身于外语的环境中，受到语言的熏陶，而在英语课堂上教师就可以利用英语来组织学生学习，在教学中通过标准的语音语调来对学生进行熏陶，吸引学生的注意力，让学生感受到英语学习的魅力。在课堂上，教师就可以利用图片或者视频的形式来创建英语学习的氛围，提高学生的学习效率，除此之外还可以在班级内设置英语角，让学生在其中自由的交流和沟通，培养学生的听力，锻炼学生的口语表达能力。教师还需要在课堂上培养学生倾听的习惯，在当前许多学生并不重视语音语调的学习，在学习过程中往往并没有耐心，因此在课堂上教师就需要引导学生去观察自己的口型，注意自己的发音，让学生进行模仿学习，在放录音时也需要让学生模仿语音语调。听的过程中不仅要具有目的性同时还要有计划性，教师就可以在平时对学生进行听力训练，要求学生带着目的去听，对于学生提出一定的要求，在训练过程中培养学生仔细听的好习惯。教师要在新课教学前组织学生进行听，在课尾总结当中组织学生听，在课余时间也要组织学生听，久而久之，就能够有效提升学生的听力水平。

三、借助现代科学技术，须让学生在课后进行听力学习

现代科学技术是提高教师教学效率和教学质量的有效手段，因此小学英语教师可以借助现代教育技术，让学生在家里也可以进行英语听力的训练与学习。英语教师要依照学生特点，寻找一个最适合学生实际的听力学习的电脑或是手机APP，然后让学生安装学习。学生通过电脑或是手机APP，就可以打破时间与空间的限制，随时随地进行听力训练，在这个过程中，教师可以让家长对学生的学习情况进行监督，从而提高学生的学习效率，防止学生偷懒等行为的出现。小学英语教师还可以借助网络教学平台，在其中发布教学资源，供学生参考学习。例如，小学英语教师在教授每个单元的Let’s try和Read and write时，就可以将课程资源上传至网络教学平台，学生就可以通过网络教学平台进行学习，遇到不懂的问题时，学生还可以在平台上与教师、其他学生进行听力内容的交流，减轻教师的课堂教学时间与教学精力。

四、抓住听力中的疑问点

在听力测试中会出现一些疑问词，很多时候疑问词之后就是重点内容，学生可以通过抓住疑问词来抓住重点。教师在听力训练中，可以在播放一段材料前，根据材料内容提出几个问题，然后让学生带着问题去听，这样能够激发学生的思考。教师可以采用从整体到部分的教学方式，在听力开始前让学生先阅读题目并且进行预测。在听力过程性要抓住疑问词，例如“what、why、where”等，这些单词都是学生十分熟悉的。在听到这样的疑问词后，集中去听疑问词之后的内容，并将其与选项做对比，从而选出正确的答案，这种方式能够有效提高听力测试成绩。

在当前的小学英语听力教学中，要想提高学生的听力水平，并非一朝一夕之事，要教师制定长期的教学计划，进行科学的训练，让学生多听多练，不断的进行学习实践，增强学生的语感，培养学生的听力能力。就要求教师能够结合学生的学习规律和他们的具体情况开展教学，促进学生的听力水平提升，培养学生的英语素养。