谈上好初中生物实验课的策略

朱细鸿

（江西省抚州市临川区茅排中学，江西 抚州 344100）

生物学是研究生命现象和生命运动规律的科学，观察和实验是研究生物科学的基本方法。生物实验为学生提供了亲自动手的机会，是培养学生动手能力和创造能力，激发学生对生物科学学习热情的直接切入点，在生物教学中起着至关重要的作用。实验教学是学生主动学习生物知识，积极探索生物世界的主渠道，有着其它教学手段所不具备的特有功能，也是其他教学方式不可替代的重要途径。生物实验教学十分重要，但目前生物实验教学开展却不尽人意，如何利用优势开展初中生物实验教学呢？

一、实验教学在初中生物教学中展开的意义

（一）促进生物课堂更加丰富多彩，趣味性十足。

将实验教学融入到初中生物课堂教学中，使得更为丰富多彩，趣味性十足的课堂建设。切忌为了培养学生的应试能力，大搞题海战术，这样只能让学生更加厌烦生物学习，而以实验教学替代某些口授式教学往往将生物知识更为直观，科学，新奇的呈现在学生的面前，将学生对于生物知识的积极主动性极大的调动起来。

（二）促进学生综合实验能力的高效培养。

促进实验教学在生物教学中的强化展开，对于学生综合实验能力的高效培养意义重大。实验教学强调学生的亲自动手操作，这样一来学生可以在实际操作中深刻体会到科学实验所具备的谨慎性以及真实性，保障学生在今后的学习以及工作环节养成对事对人严谨负责的态度，对于学生今后的发展十分有帮助。

（三）促进学生生物理论知识的高效强化。

初中生物教学中强调实验教学的高效展开，对于学生生物理论知识的强化有很大的帮助，加深对相关知识的理解，在深化理解的基础上有所提升和拓展。所以初中生物教师一定要高度强调实验教学在初中生物教学中的高效展开，发挥实验教学本身的价值，让学生对于生物学习更为深入，发掘生物学科本身的魅力，在潜移默化中形成生物学科素养。

二、强化学习，提升自身素质

我也听过其他教师的许多实验讲座。这不是专业不端行为的借口。一个人记忆中的第一印象非常重要。化学试剂中有一个名为石蕊的指示剂。在初中生物实验中，教师的实验水平必须太好，以便初中生能够很好地参加实验。总之，改善初中生物实验课应该做一些事情：首先，生物学教师必须具有高度的责任感，即严格管理，不得有遗漏；其二，生物实验室必须规范。生物老师有责任向学校提出建议并提出建设实验室的某些要求；三，开展生物实验，以学生为主体，教师可以主导，但不能统治，教师应该热心学生，支持学生做实验，尽量满足学生参与实验的好奇心，鼓励学生不断探索和开展适当的生物实验。这里，我就如何上好初中生物实验课，还要作一些必要的补充。在某种意义上说生物课就是观察课，就是实验课。初中生物教学必须特别重视实验课。其一，必须要求学生遵守实验规则。因为实验室必须保证卫生与干净，必须防止任何污染。如果有一个学生把吃的食品带入实验室是非常危险的。吃的食品一旦在实验室里受到感染，会危害学生的身体健康，也会污染整个实验室。讲究生物实验室的干净卫生十分重要，初中学生平时少有接触实验，对实验感到好奇是很正常的。但是，教师必须讲究规则。制订出严格的规则，做到人人遵守规则，严格规则。这样才能真正保证初中生物实验的质量。其二，要引导初中学生热爱生物实验。热爱与不热爱是不一样的。培养初中学生热爱生物实验，就是引导学生学好生物的一个好的教育方法。

三、培养学生对实验的兴趣

初中生由于心智尚未发育完全，对于自己动手能够完成的事情仍具有较大的学习兴趣。以及初中生物实验的范围和形式都能够给初中教师较为广阔的发展空间。在保证学生能够对生物实验建立浓厚兴趣的前提下，对于初中生物教师而言，其应当在保证学生充分掌握实验的过程如通过亲自演练的方式，给学生抛出更多可能实现最终结果的空间，如此学生才能够有足够的创造力可以发挥。以现今的生物课堂为例，主体应当着重倾斜在学生方而非教师方；重点应当放在学生做实验的整个过程而非最后的结果。让学生观察并且融入进整个实验的过程而不是一味地布置、照搬照抄才是真正培养学生对于初中生物实验兴趣的好方法。

四、将生物理论与实践高效结合起来。

初中生物教学中实验教学的高效展开，可以将生物理论与实践高效结合起来。强调积极实验教学法的应用，发挥实验教学的促进优势，使得学生的学习热情以及实践能力都得以有效的提升。强调生物实验教学模式的高效导入将传统枯燥沉闷的生物课堂变得形象生动，例如在学习“细胞观察实验”的时候教师可以提前为学生设计好相关实验，详细的讲解实验细节，让学生掌握显微镜的正确使用方法，然后组织学生应用显微镜将教材上说明的植物细胞观察到，在观察过程中引导学生提出自己的疑问或者是将自己的独特看法提出来。学生在实验环节可能会存在不足，这个时候任课教师应该及时给予纠正，将生物实验的教学效果最大限度的发挥出来。此外在初中生物教学中教师还应该结合生物教学实际，灵活应对，将实验为主的教学模式串联到初中生物教学中的各项理论知识中，让学生真正利用实验理解和掌握生物实验想要传达的思想和内容，将学生的动手实践能力得到真正的提升，此外对于初中学生创新思维的形成也是十分有利的。

综上所述，初中生物教学中强调实验教学工作的高效展开，必须明确实验教学工作展开的意义，实验教学环节还需要强调学生的主观能动性，强调理论与实践的有机整合，以此激发学生的独立性和创新性，促进初中生物课堂教学效率的提升，促进生物学科重难点的高效突破，加深学生对相关知识的理解和掌握，潜移默化中帮助学生形成生物学科素养。