谈如何有效构建高中生物的高效课堂

彭春平

（江西省分宜中学，江西 新余 336000）

顾名思义，高效课堂主要就是指高效型课堂，它主要是指教学效果或者教学效率能够达到较高目标的课堂。从具体的理念来看，高效课堂的构建是建立在有效教学基础之上的，而在新课标深化实施的背景下，对于教学的有效性的评价标准也发生了一定的变化。当前，在课堂教学中，不但十分重视教学预期目标的实现程度，而且更加关注在教学目标的实现过程中，学生的具体表现是怎样的。毋庸置疑，为了达到这一要求，传统的教学模式显然是难以实现的，这就需要教师从教学方法上进行改进和优化。因此，在高中生物教学中，教师应采用更加丰富课堂教学的形式，以此来促进教学过程的完善，只有这样，才能为高中生物高效课堂的构建奠定良好的基础。为此，本文将会通过以下几点来叙述构建高中生物高效课堂的具体方式。

一、当前高中生物教学课堂存在的问题分析

之所以要构建高效生物课堂，主要就是在当前的高中生物教学过程当中，由于各种各样的因素导致高中生物课堂教学效率低下，学生的学习兴趣不高，限制了新时期背景下课程改革的发展。具体来说，当前高中生物教学课堂存在的问题有以下几个方面：

（一）师生关系较为紧张

师生关系较为紧张是传统应试教育以及传统课堂教学模式遗留的结症。即便是在新时期课程改革背景下，很多教学工作者仍旧延续了传统的一言堂、满堂灌等教学方式，也就是教师讲、学生听的死板教学方法，这种教学方法强调教师在课堂当中的主体地位，而学生则是被动的接受知识，对教师所传授的知识进行记忆和背诵，以此来满足考试的需求。在整个过程当中，学生不具备独立思考的能力和意识，学生的主观能动性和积极性都得不到有效发挥，师生之间的信息永远是单向传播，久而久之就会导致师生之间的关系比较冷漠和紧张，学生的学习效果不好，教学氛围也比较枯燥。

（二）缺乏实践教学

缺乏实践教学是当前高中生物教学课堂存在的重要问题。很多教师由于教学职业能力等方面的因素，导致教师在课堂当中只是对理论知识的灌输，而没有引导学生通过实验以及各种方法对生物知识进行实践，限制了学生的动手能力、思考能力和问题解决能力的提升。比如很多教师为了能够完成教学任务，很少花大量的时间组织学生进行生物实验等相关的实践探究，使得学生对生物知识的认知始终停留在课本上，没有在实践当中认知和学习生物知识，导致课堂教学效果不好。

二、引導学生自主学习，发挥学生的自主性

学生是课堂的主人，只有学生们自主自愿的去学习，才能让课堂更加高效。在传统的教学中，都是老师作为主角，以讲为主，学生们知识被动的听，缺乏自主性，学生思考的时间特别少，这样非常容易让学生们失去学习的兴趣。高中生自我独立意识在不断增强，有很强的自尊心，老师可以根据这一特点，引导学生们开展自主学习。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。比如《光合作用》这节课，教学内容的难度系数不高，与学生们的日常生活有很密切的联系。当学生们在课前预习以后，脑子里会有一个完整的知识框架，对于已知和未知的知识点比较清晰，在此基础上，学生们会不由自主的有很多新的疑问和探索未知的渴望，老师要好好利用课前预习的作用发挥好生物的课堂教学时间，利用好学生们的主观能动性，引导学生自主学习，在课堂上让学生们通读教材，让他们自己发现问题，然后自己解决问题。让学生把学习当作主动探索的过程，发挥他们的自主性，在学习过程中敢想、敢说、敢于积极探索，发现新问题，提出自己的新思路和新见解。在课堂教学中，要有意识地培养学生的自学能力，让他们在自学中获得求知的方法，把每一节课的基础知识和重点内容，充分地进行自学、质疑、分析和讨论，把生物知识条理化、系统化。使他们的学习积极性和创造性得到充分展示，进而创造性地发展。

三、开展实践教学模式

实践教学是引导学生对生物知识进行实践认知的重要途径，只有在实践和探究当中，学生才能够更加深入地把握生物知识，才能够理解生物知识的本质和作用。所以教师要通过各种方法开展课堂实践教学，在实践当中引导学生进行主动的思考和探究，形成良好的学习氛围，使得高中生物课堂变得更加优质。比如在学习《光合作用和细胞呼吸》这一内容之后，教师就可以给学生构建一个生活化的情境，让学生在情景当中进行探究。教师可以带领学生参观大棚蔬菜，探究大棚就是如何满足蔬菜光的需求的，探究如果连续遇到阴雨天，怎样才能减少大棚内有机物的消耗。学生们可以通过查阅资料或者是采访大棚蔬菜的负责人员对这些知识进行探究。由于这种实践教学更接近于生物知识的形成过程，更贴近于学生的生活，学生的学习积极性就会更高，而且突破了课程空间的限制，让学生离生物知识更近，有利于提高学生的生物素养和科学素养，促进高中生物教学工作的有效开展。

四、组织学生合作学习，提升课堂教学效率

在课堂教学中，合作教学一直都是很重要的一种教学手段。在合作学习中，学生们的心理负担为零，可以更有效地活跃学生们的思维，挖掘学生们的潜力。经过大量实践表明，合作教学可以更好的培养学生们的学习习惯、信心和竞争意识。在高中生物课堂教学中，老师要巧妙地设置一些问题情境，有意识的组织学生合作学习，提升课堂教学效率。首先老师要明确分组情况，将学习程度好的学生和学困生分成一组，让他们一起进行探究，互相帮助；

总的来说，构建高效的高中生物课堂教学模式是新时期背景下对高中生物教学工作者提出的要求，所以要充分地构建小组合作，组建自由开放的教学课堂，开展实践教学模式等方式构建高效生物课堂，进一步优化高中生物教学效果。