学生实习中出现的问题及对策思考

罗桂风

(石家庄工程技术学校,河北 石家庄 050061)

2019年5-8月，我校高专学前教育161、3、6三个班的195名学生到北京的多所幼儿园进行保育实习。带队实习过程中，对北京平谷区第三幼儿园、昌平沙河民园幼儿园、通州东旭英华双语幼儿园、中职实验管理幼儿园等多所幼儿园进行了走访调研。通过总结与幼儿园园长、老师们的交流所得，以及听取学生们的反馈意见，感觉到我们的学生在专业能力及职业素养方面存在以下问题：

一、部分学生缺乏自我认知能力，没有树立起准职业人的意识，没有全面具备一个准职业人应具备的职业素养。职业素养包含职业道德，职业技能，职业行为，职业作风和职业意识等方面。绝不仅仅是有些学生认为的具备了职业技能就能胜任自己的工作。

学生到幼儿园实习的第一天结束后，就有很多同学反映幼儿园工作太辛苦，工作时间太长，住宿条件不好，伙食不好等问题；实习的第二天，海淀博海幼儿园的园长就反映：实习学生到了幼儿园，给她安排什么活她也不愿意干，说“我们的实习应该是让我们站在一边看幼儿园的老师们怎么工作，通过观察她们怎么工作来学习的”；还有一些同学说“幼儿园整天就让我们搬床、搬桌椅、擦地、擦桌子、消毒、打饭、扫院子、刷厕所，甚至还要给小孩子喂饭、擦屁股！我们在学校学习弹琴、唱歌、画画、语言表演这些专业课难道是为了到这儿来打扫卫生和伺候小孩吗？”这些现象的出现，都说明学生没有充分做好实习的心理准备。没有意识到在幼儿园里自己的身份是一名幼儿教师。

分析学生在实习过程中出现这些问题的原因：

（一）学生缺乏责任意识；

（二）学生还没有真正树立起幼师的职业意识，没有认识到职业素养对中职学生的重要性，没有全面掌握准职业人应具备的职业素养。所以不能达到企业对员工基本素质的要求。导致她们不能够按照企业对员工的标准来要求自己，所以这部分实习生到了幼儿园以后很难满足幼儿教师的职业需要；

（三）她们没有对自己进行准确的定位。她们的脑海中勾画出的幼师是教孩子们弹琴、唱歌、画画，给孩子们讲故事，在院子里带孩子们做游戏。没有意识到保育工作也是一名幼师应该从事的工作内容之一。她们觉得只要掌握了弹琴、唱歌、画画，给孩子们讲故事等专业技能，就能成为一名合格的，甚至是优秀的幼儿教师。

二、缺乏有效沟通的能力。

良好的沟通，能建立起和谐的人际关系。反之，作为一名准幼师如果缺乏沟通的技巧，就很难和幼儿园的领导、同事、幼儿的家长及幼儿进行良好的交流。有个别学生仅仅实习了一天，就和自己实习的幼儿园领导或同事把关系搞得很僵，导致幼儿园要求退回这些学生。

通过了解情况，分析出现问题的原因，就是她们缺乏沟通的技巧，欠缺交流的艺术。不能够根据自己所处的位置正确地去表达自己，不能将心比心，说话的时候不考虑别人的感受。

三、学生保育方面的专业技能不过关。

学前教育专业在校期间开设的课程，更侧重于对学生教学能力方面的培养。与保育相关的课程虽然也有，但是课时比较少，尤其是学生进行实践操作练习的机会更少。虽然学生们通过培训和考试取得了保育员证，但是在针对保育员考试进行的培训中，以理论讲解为主，学生们只是从理论上，从书本上，从字面上掌握了保育技能。而真正如何进行卫生清洁、如何进行消毒，如何照料幼儿的饮食起居等等方面他们并没有进行过实际操作练习。所以到了幼儿园真正上岗时，这种纸上谈兵的缺陷就一下子暴露出来了。他们不仅不能很快适应保育工作，有时还会因为幼儿园指导老师的保育方式与他们在学校里考保育员证时培训老师给他们讲的理论不完全一致而与幼儿园的指导教师发生争执。学生在北京幼儿园实习的第一周，就有很多同学向我反映，说幼儿园的指导老师消毒方法做得根本就不对！还有学生对幼儿园的指导教师批评他们不能够理论联系实际感到很委屈。

四、部分同学心态不好。

刚到北京的第一周，很多同学反映他们的主班老师，（也就是他们的指导老师）看不上他们，总是指责他们。很多同学向我诉说他们很委屈，说主班老师光说他们的缺点，看不到他们的优点。还有的同学直接就和主班老师吵起架来。

这反映出一部分学生并不是抱着学习的态度去参加实习的。这种心态直接导致了一部分同学对待幼儿园安排给他们的工作不认真、不积极、不主动，不服从幼儿园园长和主班老师的管理，经常请假，甚至是旷工。

针对以上问题，我进行了一些思考，认为今后对学前教育专业学生的培养应注意以下几点：

一、全面培养学生的职业素养

不能单纯的只注重对学生进行职业技能一个方面的培养，而是应该对学生进行职业道德，职业技能，职业行为，职业作风和职业意识等全方位的教育和培养。

二、教学生一些沟通的技巧，使学生掌握一些交流的艺术。

教育学生学会换位思考，将心比心，说话的时候先考虑一下别人的感受。

教会学生们根据自己所处的位置正确地去表达自己，这不仅有利于他们今后在事业上的发展，也有利于他们今后家庭的和睦幸福。

三、保育员考证培训时增加学生实践的内容。

保育员考证培训不能仅仅流于形式，要让学生们不仅用笔能够考试合格，还要让她们通过实践操作练习，真正掌握保育技能。

四、在岗前培训中让学生明确实习的目的和意义

如果学生明确了实习的目的和意义，她们就会抱着一种学习的态度去参加这次实习，对待工作的态度，也会更积极更主动一些。当他们的工作中出现问题时，也会更容易接受主班老师和园长对他们的批评。