智慧教育理念下中职院校数学教学形态的实践探究

周荣芸

（重庆市云阳县云阳教师进修学院，重庆 404500）

我国教育行业曾明确指出，利用教育信息化来带动现代化教育行业，是我国教育行业发展的必然趋势。数学是我国中职院校学生的必修科目之一，而数学素养更是新时代下学生需要具备的基本素养之一。但是，大多数数学教师在实际教学中，忽视学生的主导地位，教师始终占据数学教学的主导地位，忽略了学生的个体差异性，导致师生之间的互动较少，教师无法及时解决学生在学习中存在的问题。因此，中职院校的教师需要根据智慧教育理念展开数学教学，将数学知识更好的教授给学生，从而提高学生的数学素养并满足时代教学的需求。

一、智慧教育理念下中职院校数学教学现状

我国中职院校教学大纲中明确提出教师的教学任务：学生通过教师的教学活动能够掌握重点数学知识内容，并具备一定的数学技能以及专业能力，将其作为专业学习的重点知识、掌握相关职业技能并不断学习，便于学生未来的良好发展[1]。但是，当今中职院校数学教学中依旧存在下列几点问题：

（一）知识基础较为薄弱

由于学生刚进入到中职院校，学生普遍的数学知识基础稍低，导致大多数学生无法较好的适应中职院校教师的教学方法。再加上学生不够重视数学学科，学生认为只要掌握较多的技术即可。学生逐渐放弃学习数学，致使学生的数学素养难以得到有效的提升。

（二）学生的自主学习能力不够

由于中职院校的学生正处于青春期，其自控能力稍差、课前很少预习、课上无法集中注意力听讲。此外，由于信息技术的广泛应用，基本所有的学生都有属于自己的手机设备，导致课堂上常出现学生玩手机的状况，均导致学生的数学素养难以提高[2]。

二、智慧教育理念下中职院校数学教学策略

（一）激发学生的兴趣并集中学生的注意力

由于数学学科其比较抽象、枯燥的特征，致使学生很难对其提起学习兴趣。因此，教师想要开展高质量的教学活动，除了需要利用多种教学方法激发学生的学习兴趣以外，还需要为学生构建一个良好的学习情境，促使学生愿意接受教师的教学活动，能够跟随教师的脚步共同对数学知识进行探索。因此，教师需要结合信息技术，将教材上死板的知识内容转变为形象生动的教学课件，从而充分调动数学教学课堂的氛围，并激发学生的数学学习兴趣，促使学生积极参与到教学活动中[3]。比如，中职教师在讲解“勾股定理”时，教师可以根据丰富的教学资源制作教学课件，利用数学故事对学生进行导入教学，学生能够置身于教师为其创造的教学情境中，促使学生对本节课堂的数学知识产生一定的兴趣，便于教师接下来的数学教学。

（二）加深学生的知识记忆并巩固教学内容

学生对数学知识的记忆是提高自身数学素养的重要途径，中职院校数学教师需要根据这一特点，巩固学生的数学知识记忆。因此，教师可以利用信息技术加深学生的记忆，促使学生更好的将数学知识应用在实际生活中。比如，教师在教授“集合”内容时，教师可以利用学肾刚刚开学时军训的照片制作教学课件，让学生在军训照片中找到自己。学生自愿积极参与到课堂活动中，从而更好的接受教师所讲授的数学内容[4]。此外，教师可以利用信息技术提供的教学平台，在课后对学生布置部分教学内容，让学生能够巩固课堂上掌握的数学知识，并及时解决学生在学习中存在的问题，教师能够获取更多学生的信息反馈，让学生巩固数学知识的同时还能使教师认识到教学不足之处，便于教师开展高效率的教学活动。

结束语：

简而言之，智慧教育理念将先进的信息技术与传统的教学方法相融合，使中职院校数学教师能够及时的获取学生的反馈，并引导学生自主学习数学知识。与此同时，在智慧教学理念下开展的数学教学活动，使学生的自主能力充分发挥出，引导学生自主探索数学知识，从而提高学生的探索能力以及创新能力。此外，教师通过先进的信息技术，能够获取更多的教学资源，激发学生的数学学习兴趣，充分调动学生的积极性，促使学生积极参与到教学活动中，大幅度提高数学教学课堂的效果。