基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析

胡瑛

（江西新余市高新技术产业开发区第一小学，江西 新余 338000）

小学语文教材当中的内容选取多种多样，各种题材的内容能够让学生在学习过程当中获得能力的提升和情感的丰富，并且有助于开拓学生的眼界，强化学生的思维能力。传统教学当中，教师过于注重学生分数和能力的提升，忽视了核心素养在教学当中发挥的地位，让学生难以真正的提升综合素质，无法取得长足的进步。新时代的教学浪潮当中，教师应该积极变动教学计划，开拓创新教学模式，从而适应当下不断进步的教学需求，帮助学生进一步提升语文核心素养，获得能力的提升和素质的进步。

一、基于语文核心素养下开展的小学阅读教学的优势

教师在小学阅读教学当中以核心素养为教学核心是新时代的教学需求，也是持续提升学生能力和发展学生综合素质的必要条件。基于语文核心素养下开展的小学语文阅读教学，能够大大强化教学有效性，让学生的学习过程更加高效，学生的能力能够在此过程当中得到更大程度的提升，丰富学生情感的同时，学生的综合素质能够得到有效的强化，能够最大程度的发挥语文学科的教学价值，让学生的取得长足的进步[1]。

二、基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析

（一）夯实基础知识，强化学生能力

以语文核心素养为基础的阅读教学，教师应当注重学生基础能力的提升。核心素养是学生语文综合能力的外部体现，教师只有通过夯实学生的基础，让学生有扎实的知识储备和思维能力，学生才能够在学习当中有思考的空间，才能够发挥自己的学习潜能和创新思维，对语文知识进行进一步的研究。如果教师过于重视知识点的讲解，重视解题方法的传授，好高骛远、急于求成，很容易让学生在快节奏的教学当中产生知识断层，学生不进反退。因此，教师应当注重学生基础能力的培养，夯实学生的语文功底，循序渐进的提升难度，学生才能够在阅读当中梯次化的提升能力，强化阅读教学的有效性[2]。

例如教师在教学朱自清的散文《春》这篇课文当中，教师应当实施的教学策略是在教课之前，将文章中的重点字词先列出来标记，让学生掌握这些重点字词后，然后再让学生通读全文。学生在基础扎实掌握牢靠后，在阅读当中的学习精力能够较为集中的去思考文章本身的含义，并且对内容和传达的精神会有更多深度的思考，这能够大大提升学生的阅读有效性，也一定程度减低了教师的教学负担。因此，在开展阅读教学的过程中，教师在教学开始应当首先夯实学生的基础，这样才能够帮助学生在学习当中有的放矢，从而获得能力的提升和核心素养的强化，促进学生取得长足的进步和发展。

（二）优化教学过程，教会学生方法

学生在小学阅读学习过程当中，由于自身能力和认知不足的问题，在阅读过程当中，缺少章法，这会导致学生的阅读效率大大降低，阅读有效性下降，不能能够高效的获取知识，加深认知，会滞缓学生核心素养的提升进度。因此，教师在阅读教学的过程当中，应当对教学进行优化，根据教材内容的不同，在教学过程当中穿插一下方法的讲授，教会学生精读法、略读法、通读法、跳读发等等实用的阅读技巧。阅读技巧的掌握，能够强化学生的阅读有效性，让教师的课堂效率得到提升，学生的阅读效率提高，能够有更多的自我思考时间，去对教材当中的内容进行深层次的探索，获得丰富的情感认知和精神传达，有助于学生综合素质的强化和核心素养的提升。

例如在教学《黄山奇石》这篇文章当中，教师在教学过程当中，可以让学生利用略读法了解文章大概讲了什么，然后通读法去了解文章具体描写了那些景观，运用了何种描写手法，然后再用精度法，对文章的每个段落进行分析和讲解，让学生理解文章的布局安排，都有何种的技巧，以及文章的传达了什么样的思想，最后教会学生跳读法，让学生利用跳读法，带着问题去阅读，更快速的解决课后问题，提升学习效率。通过一篇文章，教会学生多种阅读方法，能够让学生在今后的阅读当中，效率得到大幅提升，深化学生的学习过程，让学生获得能力的提高，强化学生的认识，最终获得综合素养的提升和核心素养的强化。

（三）深度解析教材，丰富学生情感

小学语文教材当中的教材内容都是经过精挑细选，包含着各种文学体裁，描写的对象也是五花八门，传达的情感更加丰富多彩，也是学生在小学阶段接受知识的主要来源。教师在教学当中，应当紧扣教材，发挥语文教材的教学价值。教师在备课的时候，应当对教材内容讲解进行多方面的准备，从教训内容的背景，以及故事发生的意义，传达的思想情感等等多种角度剖析教材内容，最大化的加深学生对于知识的理解，更为有效的传达教材当中的情感认知，让学生能够在此过程丰富情感，加深认知，促进学生核心素养的强化和综合素质的进步。

例如教师在教学文章《狼牙山五壮士》这篇文章的时候，教师可以就文章的背景入手，给学生讲解抗日战争的惨烈，在课堂上营造一种悲壮的气氛，让学生投入到课堂学习当中，在这种氛围下，引导学生阅读文章，学生能够对文中传达的情感有更加深刻的认识，丰富学生的情感，促进学生核心素养的提升和进步。

结束语：

综上所述，基于语文核心素养下的小学语文阅读教学，需要教师在教学过程当中夯实学生的基础知识，教会学生阅读方法，提升学生的学习效率，让学生有更多的时间去思考文章深层次的含义，教师在此过程当中要深度解析教材，丰富学生情感，让学生综合素质得到提升和强化，促进小学语文阅读课堂教学的发展。