小学音乐情境教学的优化探讨

熊家秀

（江西省九江市都昌县阳峰中心小学，江西 九江 332600）

在以往的音乐课堂教学当中都是以教师为主导，教学方式枯燥乏味难以让学生提起学习兴趣，不利于学生对音乐课程基础知识的学习。活泼好动，好奇心强是小学生的共同的特点，而情景化教学就是老师根据这些特点通过设计与课堂教学相符合的音乐情境的方式来吸引学生的注意力，提高学生学习的参与度，提高学生学习效率，更好的提高教学效果。

一、音乐情景化教学内涵分析

音乐情境教学法是指在教学活动当中，老师将多媒体、语音和乐器等进行综合结合创设出一种“真实化”的教学环境，让学生在一种能够感同身受的环境中轻松愉快的学习。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能提升学生的创新能力，达到全面发展的效果。

音乐情境教学法最为关键地方在于凸显“情境”，通过外部情境的创设，实现教学内容的生动化，激发学习音乐的兴趣，以求达到教师、学生、音乐三者之间的情感的共鸣。情景化教学还能使教师和学生进行更好的互动更有利于融洽学生与教师之间的关系，提升学生对教师的好感度，进而增加在听课时的注意力。通过音乐情景化教学的方式，在不断地学习中能让学生能够潜移默化的提升因而素养和音乐情操。

二、音乐情景化教学优化建议

（一）利用多媒体教学创设情景化教学环境

随着网络信息科学技术的发展，多媒体教学也呈现出更加多样化的趋势。在小学音乐情景化教学当中，可以运用多媒体和网络相结合的方式创设出更加多样的情境教学方式，让学生更加投入的进行音乐学习当中去。

多媒体教学能使抽象的音乐变得具象化，利用图文结合、影音资料等方式能够创造出动态直观的情景化创设，让学生参与到其中在直观的声音和图画当中感受到感染与启发。例如在学习歌曲《小蜻蜓》的时候，例如，在讲解歌曲教师可以使用多媒体技术，通过大屏幕播放相关的MV，吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。在影片的吸引下，学生会对歌曲背景有了初步的认识，对歌曲的节奏有了初步的把握。有利于下一步的学习，同时教师还可以对相关的知识进行拓展，不限于本学科的内容，如对蜻蜓的构造、生活习性等介绍，告知学生蜻蜓是益虫，在生活中要求对其进行保护。学生在课堂上不仅学到了音乐知识，还拓展了其他知识。有利于学生全面发展，培养高素质的人才。

（二）利用表演优化情景化教学环境

活泼好动是小学生的天性，教师在音乐情景化教学的时候可以根据这个特点，在音乐教学的时候针对一些歌曲组织学生进行角色扮演模拟歌曲中的场景，让学生切实参与到学习的过程中。学生在表演的时候可以从中感受歌曲所表达的情感，通过表演让自己受到这中感情渲染。通过表演构建情景化教学环境，可以更好的调动学生学习的积极性，在表演的过程中学生也会产生满足感与成就感，树立学习音乐的兴趣，增加音乐学习的信心。例如在歌曲《剪羊毛》的教学过程中，教师可以先要求学生准备制作表演的道具，剪刀，道具羊等，学生在制作的过程中可以发挥自己的创造力。其次学生可以让学生分组，以组为单位表演节目，这样还能培养学生的合作意识和合作能力。最后学生在表演的时候可以给与一定的指导或者引导，让学生慢慢体会这首歌曲所表达的感情，培养学生这种理解能力。在唱歌的时候能够将歌曲的感情更好的表达出来，使歌唱更加生动。

（三）合理设计游戏优化情景化教学环境

在音乐乐器的学习过程中，学生首先学习的是把握乐器的音调，然后在逐步提高乐器演奏的熟练度。由于大多数小学生在之前并没有进行过良好的乐理教学，所以在音和节奏的学习过程中会显得有些吃力。这时教师就可以考虑设计游戏的方式引导学生去熟练把握这些知识。例如在口琴的教学过程当中，学生一开始可能对发音空的音调把握不熟练。为了能够让学生更好的去掌握音节，教师可以采取手把手的教学方式，例如，在音节吹奏时，教师可以同学生玩配对的游戏，在教师吹奏一个音节之后让学生找到这个音节的位置，对回答正确的同学给与一定小奖励，来激发学生学习的积极性。其次还可以进行接力的游戏，在教师吹奏一个音节以后，学生来吹奏下一个音节，然后第三个同学在进行接力，依次循环，这样可以让学生更好的把握音节节奏。同时这种游戏的方式还能提高学生对音乐学习的兴趣。

（四）回归自然创设真实音乐情境

音乐的创造需要从自然当中找寻灵感，如贝多芬的《月光》就是在沐浴月光之后获得的创造灵感，所以音乐情景化教学也要将教学与自然相结合，有时候需要到自然中去，在自然中去体验音乐知识的内涵。例如在《小松树》这首歌曲的教学时，教师可以带领学生去树林当中去，走出教室走进自然，让学生辨识树木，感受松树的生机与活力，感悟音乐的创作背景。学生在真实的大自然中学习音乐，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能加深学生的记忆力。当学生在演唱《小松树》的时候，肯定会联想起来当时看到的画面，使学生印象更加深刻。这种理论与实践相结合的方式，可以让学生积极的去学习音乐，提高教学的效率。

结语：

小学音乐情景化教学的运用，不仅能够提升学生的学习效率，还能很好的减轻教师教学过程当中的负担。采用情景化教学让学生在轻松愉悦的环境中学习，更有利于学生身心健康的发展。教师应该根据音乐课程的不同灵活运用情景化教学，在教学过程中结合课程内容设计情景化教学方案。笔者提出的几点建议可以更好的对课程进行优化设计。力求运用情景化教学培养高素质的学生。