关于小学语文教学中学生兴趣的激发策略

温蔚

（新余市渝水第二小学，江西 新余 338000）

与传统的课堂教学模式相比，在小学语文课堂教学中实施激发兴趣策略，需要教师充分展现出良好的引导作用，根据学生的学习能力以及认知水平，结合教材内容制定具有趣味性的教学计划，让学生在学习时既能感受到学习语文知识的乐趣，激发学习兴趣，还能促进学生探究意识以及创新能力的发展，为学生今后进行语文知识学习奠定坚实的基础。

一、激发学生语文识字兴趣

小学阶段学生学习语文知识的基础，是从认识生字开始的。学生认识生字，可以构建起学习语文知识的基础，同时帮助学生可以理解和掌握语文知识。所以，在进行语文教学时，教师应激发学生语文识字兴趣，让学生对识字产生兴趣，才能进行其它语文知识的教学[1]。在传统的教学模式中，教师会要求学生将所学的生字进行不断的抄写，通过几十遍或更多遍数的抄写，让学生记住所学的生字。尽管这样的方法会使学生记住生字，但是也会造成学生需要承受较大的学习压力，而且也不利于学习兴趣的激发。

在新课程教育改革不断发展和推行过程中，教师应积极的转变传统教学理念，将创新型方法应用在识字教学中，目的是激发学生学习兴趣的同时，为学生营造轻松活跃的课堂氛围，进而提升学生认识生字的效率，有助于拓展学生生字的认识量。

例如，在讲解人教版小学语文一年级上册《四季》一文时，要求学生需要认识11个生字，会写四个生字，学会认识口、禾、雨以及月四个偏旁。教师在教学的准备阶段，将四季图片作为教学导入阶段的内容，让学生对每个季节具有的特征进行分析。通过图片演示，让学生感受不同季节体现出的美丽景色，并将制作的生字卡放入到图片中，以此提醒学生在认识生字时应注意的问题，如禾加火念秋，月加土念肚等，回归到教材内，使学生结合教材内容重新认识，进而加强对生字的理解。通过图片的方式激发学生的识字兴趣，是学生学习生字、理解和掌握生字最为形象直观的方式，有助于提升学生的识字效率。

二、激发学生自主阅读兴趣

培养小学阶段学生语文阅读能力，不仅使学生具备自主阅读能力，还通过阅读可以理解教材中蕴含的深层次知识。所以，激发学生自主阅读兴趣，成为小学语文教学中重要的内容。根据《语文课程标准》，培养学生小学阶段学生的阅读能力，应通过多角度、多层次，并带有创新特点的教学内容，让学生在阅读时逐渐形成自主能力，同时逐渐形成创新能力，有助于学生综合能力快速发展。

在阅读教学中，培养学生自主阅读能力，是新形势下小学语文教学的重点工作内容。由于小学阶段学生缺乏自制力，无法有效的自主阅读，这需要教师采用创新教学方法，激发学生自主阅读兴趣，引导学生在意识上和行动上进行自主阅读，让学生通过阅读不断积累语文知识的同时，还能为语文学习奠定坚实的基础[2]。

在教学时教师可以以教材内容为基础，将课外延伸内容引导到课堂内，并以积极的态度鼓励学生进行自主阅读。同时，组织学生进行阅读比赛，让学生通过比赛产生竞争意识，在比赛中将自己的阅读能力表现出来，从而增强学生阅读心得的同时，有利于激发学生的阅读兴趣。

例如，在讲解人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》一文时，教师应将该篇课文中具有的抒情意味让学生进行深刻的体会，这需要驾驶引导学生进行深入的阅读，通过阅读对秋天缤纷的色彩、秋天丰收的景象进行感悟，使学生的情感与作者情感产生共鸣。为使学生产生阅读兴趣，教师采用多媒体设备，将教材中描写秋天的景色展现给学生，并按照作者写作顺序，通过阅读逐步深入到秋天的意境当中，让学生真切感受到秋天带给人们丰收喜悦的同时，将学生热爱生活、热爱大自然的感情抒发出来。

三、激发学生合作交流兴趣

《论语》中“三人行，必有我师”，充分说明在现代教育中，培养学生的合作意识至关重要。在传统的教学模式中，教师作为课堂教学的主体，学生都处在被动的状态下学习，无法进行有效的合作交流学习，导致学生的学习视野、知识积累等都处在狭小的空间内，无法正在提升自己的语文素养。所以，教师在教学时应转变传统的教学理念，采用小组合作的教学模式，既能激发学生合作交流兴趣，还能拓展学习视野，不断完善和积累知识，有助于学生提升语文素养。

例如，在讲解人教版小学语文四年级上册《幸福是什么》一文时，为学生初步形成自己的幸福观，教师在教学中采用小组合作教学方法，让每个小组内成员将自己认为的幸福进行交流，每个小组成员通过讨论，表达自己观点同时，可以更加理解课文中所讲解的内容，有助于提升课堂教学效率。

四、激发学生探索实践兴趣

培养学生的语文素养，需要提升学生的语言表达能力、写作能力等。这需要教师为学生营造生活实践教学情境，让学生通过生活情境应用语文知识，进而增强学生的实践应用能力。

教师应以生活为基础，围绕生活内容制定教学计划，让学生通过解决实际问题，既能激发学生探索实践兴趣，还能使学生在探索实践中理解和掌握语文知识。

例如，在讲解人教版小学语文五年级下册《打电话》知识时，让学生模仿教材中人物间的对话，通过表演让学生近距离进行探索实践，以此使学生在生活中掌握打电话的方法，帮助学生认识打电话需要注意的问题，从而增强学生对打电话的使用能力。

结语：

综上所述，在新课程教育改革背景下，小学语文教学中实施激发兴趣策略，既有利于促进学生综合素养发展，还能提升课堂教学效率，为学生进行语文学习，积累语文知识、拓展语文学习视野发挥至关重要的作用。