小学语文阅读教学之我见

李华连

（南昌市京东学校，江西 南昌 330000）

为了响应国家提出的新课程改革标准，促进学生养成良好的学习习惯，提高文化修养和语言能力。教育工作者要重视语文阅读教学，改革教育教学方法，重点培养学生，通过学习语文，让学生树立正确的三观，提高个人思想道德素质。

一、现阶段语文课堂弊端

随着信息化时代的到来，教育体制改革已经全面提上日程。我国的教学模式和教学方法已经逐渐创新和发展，可是在一些学校当中，依然无法做到这一点。很多学校的教育工作者依旧在运用传统的教学模式与方法，老师讲，学生听，不仅教学手段过于单一，更不能吸引学生集中注意力，导致学生课堂兴趣下降，甚至提到语文阅读时，就会犯困。

（一）阅读教学的模式不够灵活多变

无法否认，教育工作者是敬业的，每一次开展阅读教学之前，都会进行精心备课，但是很多时候在教学过程当中教师所设计的教学环节并不适用于语文课堂知识的讲解。因此，只依靠事先准备好的备课教案是不能有效解决这些问题的。教师为了不耽误课堂进度，只能继续应用原本的教学模式开展小学语文阅读的教学活动，教学的实施只存在于形式主义上，难以实现预先制订好的教学目标。在小学阶段语文课堂教学的实施中，教育工作者应该围绕学生的学习需求开展教学活动，将学生作为课堂的主体，而不是以教师为核心，这样的教学模式僵化而缺乏灵活性与变通性，并不适用于小学阶段的语文课堂教学，不利于教师提高教学效果[1]。

（二）教学理念理解不正确

在传统的小学语文阅读教学模式中，教师受到应试教育思想观念的影响，一直没有将学生作为课堂的主体，在开展小学语文阅读教学的过程中，始终以自己为阅读教学实施的主人，教学活动的实施都是要围绕着语文教师教学的行为而展开，学生的主体地位得不到体现，从而忽视了学生对于知识的理解和掌握。在学习过程当中，学生只能被动的接受语文知识，长此以往，学生对于语文阅读的学习就会失去兴趣，不利于教师培养小学生自觉主动学习的习惯，无法发挥主观能动性，语文能力无法得到良好提升。所以说，对教学的理念理解不正确，不利于教学水平的提高。因此，教师在开展小学阶段语文阅读的教学过程中，应该转变传统的教学理念。

二、以读为本，激发学生学习兴趣

培养小学阶段学生的阅读能力，首先应该做的应该是培养学生朗读的能力。叶圣陶先生曾经说过：“吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。”所以说，学以致用是学生学习语文知识才应该达到的境界。而在小学阶段的语文阅读教学当中，教师可以合理而恰当地应用朗读的教育方法，促进学生阅读能力的提高。在学习语文阅读的过程中，教师在授课之前要加强训练，要求学生进行朗读课文，并且要注意把握课文的语音语调、人物语气神态以及文章的整体节奏。用标准流利的普通话清楚大声的读出来，教师做好指导，及时发现问题并改正。例如，在学习有对话形式的课文时，学生对于课文一定会有自己的体会和感受，对于人物的语气可能会有不一样的读法，教师要鼓励学生大声朗读，尊重学生在课堂的主体地位。这样才能让学生主动学习，提高对阅读学习的兴趣[2]。

三、自主合作阅读教学的策略

在我国传统模式下小学语文阅读教学的课堂上，教师所采用的方法是老师带着学生一起读，忽视了学生的自主合作阅读。这样的教学活动是不利于学生自主阅读能力的提高的，甚至不利于学生发挥主观能动性，开展思维。还有的教师完全撒手不管，让学生在课堂上自由阅读，这不仅导致语文阅读教学课堂环境混乱，更让学生毫无学习目的，无从下手，最后只能草草阅读，应付了事。这样的方法是不利于教师取得良好的教学效果的。因此，小学阶段教师在开展语文阅读教学时，要应用合理的教学方法进行教学，既不能忽视学生在课堂之上的主体地位，又不能放任学生随意阅读课文，而是要在过程中给出学生必要的阅读方法指导，引导学生进行语文阅读的学习，提高学生阅读能力，促进教学课堂效果的提升。

四、阅读教学方法灵活多变

前文提到过，我国的教学方法存在单一陈旧的弊端，因此应用灵活多变的教学方法在语文阅读教学当中十分重要。在传统的教学模式下，教学手段只是单纯的教师讲，学生听，这样的方法刻板而不适合小学阶段的语文课堂。小学阶段的学生特点是年龄过小，本就无法集中注意力，如果继续运用这样的教学方法，很难激发学生课堂兴趣，教学效率难以拥有实质性进展，不利于提升小学生的语文阅读能力。所以，教师要根据课堂教学内容，立足于学生学习发展的实际需要，应用灵活多样教学方法开展小学语文阅读教学。例如，教师可以在课堂上设置游戏环节，通过比赛的方式提高学生的课堂参与度。还可以应用现代化多媒体播放器来开展阅读教学，将课本知识通过图片、视频、音乐、动画直观立体、生动形象的呈现给学生。改变传统的教学模式，将语文阅读的教学与时代的发展结合起来，与时俱进，不断创新，让枯燥乏味的课堂变得多姿多彩。不仅提高了小学生语文阅读的能力，更激发了学生主动学习语文阅读的兴趣，提高语言能力和作文水平，对于培养学生素养、陶冶情操也十分有效[3]。

结束语：

总而言之，开展语文阅读教学在促进现阶段小学生语文素养的提升方面有着不可忽视的影响和意义，教育工作者在教育实践当中要坚持改革教育方法，发展并不断完善阅读教学在小学阶段当中的实施策略，为培养优秀人才奠定良好基础。