浅谈游戏活动在幼儿教育中的作用及其应用策略

孙宝艳

（吉林省榆树市红星乡中心幼儿园，吉林 榆树 130411）

幼儿教育针对的是0-6岁的孩童，该阶段的孩童天性爱玩，活泼好动，很多教师会抓住幼儿的这个特点，借用开展游戏活动来教学，不仅保护了幼儿的天性，给他们带来欢乐，而且在游戏的过程中还能培养幼儿的动手能力、创新能力以及协作能力等。受幼儿年龄和心性的影响，它们的注意力难以集中，因此，教师要不断探索，以幼儿为主体，开展丰富多彩的游戏活动，将游戏活动的效用发挥到极致。

一、游戏活动的作用

(一)促进幼儿智力开发

游戏是帮助幼儿健康成长的重要手段，游戏的种类多种多样，有侧重身体发育的，还有侧重智力开发的。比如市面上常见的魔方、拼图、乐高等，幼儿在操作的过程中，不仅能够充分锻炼幼儿的思维能力、逻辑能力、想象力，还能够充分激发幼儿的创造力，让幼儿在游戏的过程中既能开发智力，又能享受成长的喜悦。

(二)锻炼幼儿的肢体

幼儿由于年龄尚小，肢体不协调，大多数幼儿在两周岁的时候基本可以行走，但是受身体发育限制，幼儿在行走的时候不能很好的保护自己，难免会跌倒受伤。但在进行游戏的过程中，会涉及到爬，跑、跳、蹲、站、转圈等动作，这些动作会使幼儿的肢体得到充分的锻炼，促进四肢的协调，而且游戏的过程也是运动的过程，可以有效增强幼儿的体质[1]。比如，在进行绑腿并肩的游戏时，不仅能够锻炼幼儿的肢体协调能力，还能够锻炼其团结协作的能力。

(三)帮助幼儿形成良好习惯

游戏的作用不仅仅是让幼儿感到快乐，更重要的是通过游戏帮助幼儿认知世界、感知世界，从而形成良好的习惯。良好的习惯对于幼儿的成长十分重要，幼儿的思维体系虽然不完善，但他们的模仿能力很强，会在教师潜移默化的游戏中形成思维习惯，从而指导他们在日后生活中的为人处事。比如，在上课外课程的时候，教师如果看到有幼儿采摘花朵，教师可以模仿花朵的语气说“哎呀，好疼呦”，幼儿会在教师的表现中意识到花朵是有生命的，不能进行随意采摘。这种意识会渐渐的在幼儿心中生根发芽，渐渐的懂得尊重生命、敬畏生命[2]。

二、开展游戏活动的应用策略

(一)完善游戏设施

目前，幼儿园大多都会设置室内以及室外的娱乐设施，但是幼儿年纪尚小，不能规避风险，因此，在游戏设施的建设上，安全性是第一要义，不仅保证游戏设施的安全，还要保证所需的游戏道具是绿色、安全的。其次，要丰富游戏设施，因为不同年龄的幼儿对游戏的需求也是不一样的，要均衡不同层次的需求。最后，要定期检查游戏设施，对有安全隐患的游戏设施或者游戏道具，要进行及时的维护和更换，要保证幼儿的安全。

(二)注重游戏的设定

游戏的种类繁多，教师要根据幼儿的特点，设定匹配度高的游戏。首先，游戏要有趣味性，这样才能吸引幼儿参与其中。比如，在学习音乐《拔萝卜》时，可以以游戏的方式进行授课，将幼儿分成兔子和萝卜两个小分队，分别佩戴上标志自己身份的兔耳朵和萝卜耳朵，再配上拔萝卜的动作和音乐，这样能够增强幼儿的参与度。其次，游戏要有教育意义，要对幼儿的思维能力有一定的指导作用。比如，在学习安全防护知识时，可以采用模拟演练和角色扮演的方式来进行，来强化幼儿对安全知识的理解与掌握，提升幼儿的危机意识[3]。或者教师可以组织一些团体游戏，比如丢沙包、木头人、合作搭积木等，以此来提升幼儿的团结合作意识，营造互助友爱的游戏氛围，也有利于帮助幼儿之间建立友谊。

(三)以游戏开展教学

教师要充分利用游戏的特点和优势，将游戏融入到教学中，让幼儿在游戏的过程中能够学到知识，吸收知识，真正的实现寓教于乐的教育目的。比如，在教幼儿认识水果蔬菜时，要是一味的以图片去传授，幼儿会觉得枯燥乏味，记忆也不深刻，因此，教师可以通过开办农贸市场的小游戏，来吸引幼儿注意力，提高其学习兴趣。让幼儿扮演商贩和顾客，进行食材购买，教师可以在售卖的过程中向幼儿讲述每种蔬菜水果的外形、特点和区别，以便帮助幼儿强化理解和记忆。这不仅强化了知识，还锻炼了幼儿的判断思维能力。

结束语：

游戏是实现幼儿教育的最强推动力，它可以使教学达到事半功倍的效果。因此，教师要善用、巧用游戏活动，但同时教师也要注意控制游戏时间，科学设置游戏环节、把握游戏节奏，关注游戏反馈。另外，在游戏的过程中，教师要细心观察，注意引导，尤其在一些竞争性的游戏中，要引导幼儿树立正确的胜负观，形成良好的心态。总之，要让幼儿在游戏中获得快乐、获得知识、获得能力、获得成长。