依托希沃交互式电子白板提高培智语文课堂实效探究

张宝春

（江西省吉安市万安县潞田中学，江西 吉安 343800）

引言：随着科技的发展，将科学技术手段应用于课堂授课过程中，已经成为当前教育发展的必然趋势。通过科学技术手段，不仅能够丰富从教者的教学手段，同时还能在很大程度上激发培智儿童的学习兴趣。希沃交互式电子白板依托其更多地功能，逐渐被更多的从教者所使用。下面，本文将进一步分析希沃交互式电子白板在语文课堂中的实效。

一、对于希沃交互式电子白板的概述

随着科技的发展，交互式电子白板的出现为从教者的教学工作带来了许多方便之处，但是这些产品都或多或少的存在一些缺陷有待改进。而希沃交互式电子白板则不同于其他交互式电子白板。希沃交互式电子白板依靠其大屏书写、随时擦除修改、屏幕捕捉、音视频播放、文件网页传输等功能逐渐取代了其他交互式电子白板。除此之外，由于该软件还能够进行实时互动、屏幕演示等功能被许多从教者所青睐。通过应用该软件，能够营造课堂氛围、丰富教学手段的同时，提高学生的学习主动性，充分体现出该软件在教学中的价值。

二、依托希沃交互式电子白板，激发培智儿童学习兴趣

语文是一门集语言文字和思想情感于一体的学科，学生通过阅读一段文字或者一篇文章来从中揣摩作者所要表达的思想情感。但是，对于培智儿童来说，阅读往往成为一件让他们感到枯燥的事情，尤其是对于一些自控力较差、注意力不集中的孩子来说。因此，如何激发他们的学习兴趣、阅读兴趣，成为当前提高语文培智课堂效率的策略之一。在应用希沃交互式电子白板后，从教者可以依托电子白板播放图片、视频、音频的功能，营造一个与课文内容有关联的课堂氛围。比如在学习描写景物的课文时，从教者便可以先播放一些文章所描写的景物图片、视频，请孩子们阅读课文时便播放一些有关于文章内容乐曲，海浪声、风声、雨声、鸟鸣声等等。通过图文并茂、声像并举充分激发孩子们的学习兴趣[1]。

三、依托希沃电子白板活跃课堂，丰富教学手段

在以往的语文课堂中，从教者经常应用灌输式教学方式，对于应该引导培智儿童自行理解的课文内容，教师往往是不耐烦地直接告诉孩子，并且要求他们死记硬背下来，这对于培智儿童来说，不仅改善不了他们的智商情况，反而会带给他们更大的压力。因此，在新教改后，要求培智学校的教师也改变传统的教学方式，创新课堂授课手段，许多教师进行创新尝试后，仍然脱离不了传统灌输式教学方式的影响，导致课堂教学效率不理想。在应用希沃交互式电子白板后，依托其多种功能，可以充分丰富教师的教学手段。比如，依托希沃电子白板的演示功能和文件传输功能，可以让孩子们在课前根据自己对所要学习的内容的理解，鼓励他们自行制作课件，在必要时给予他们指导。教师采用翻转课堂的教学方法，让孩子们在讲台上播放课件，并对课件进行讲解。通过这一方式，使孩子们体验做老师的感觉同时，能够调动他们的学习积极性，并且在制作课件的过程中，还能够促进他们对于知识内容的理解[2]。

四、利用希沃电子白板制作课件，提高教学灵活性

语文课堂随着课件的诞生，变得更加生动有趣，一些从教者在利用课件后，不仅提升了教学效率，同时也提升了培智儿童的学习效率，改善了他们的智力情况，孩子们对于知识的理解更快，掌握程度更高。但是也有一部分从教者过于依赖课件，课前没有做好准备工作，课上只对照着课件进行宣读，一些课件中的内容不符合所教学的要求，也没能够及时察觉出来，最后导致孩子们没有学习到本应该掌握的知识。在利用希沃电子白板后，从教者可以自行制作课件，在课前对所要教学的内容进行分析后，合理布置各个教学环节，以及各环节的教学目的。并根据课堂教学安排来制作对应地课件内容。比如在讲解古诗词时，就可以根据培智儿童的智力情况，分环节、分层次进行教学，让孩子们在学习过程循序渐进，逐渐理解和掌握知识内容，促进智力的发展。教师可以从古诗词的创作背景、作者介绍、诗词译文、词句分析、表达思想、诗文链接这几个方面来制作课件。在创作背景的课件中添加一些有关于作者的生平事迹、所处时代；在诗词译文这一环节可以将诗词中的重点词汇拆分出来，对这些词进行解释，而不是对全诗进行解释；在语文分析的课件制作环节，重点分析各个诗句所描写的内容或者表达的情感，并设置一些与诗句有关联的小问题以便于在课堂中与孩子们进行互动；最后诗文链接则是找一些与所教学的诗词表达情感相同或者描写存在相似之处的诗词，通过两首诗词之间的对比，使学生更好地掌握所学诗词[3]。

五、利用希沃电子白板联系生活实际，促进培智学生的理解

语文是一门源于生活，与生活实际息息相关的学科，因此在课堂中，教师可以充分联系生活实际进行教学，通过这一方法能够让培智学生感受到语文无处不在，激发他们对于学习语文的兴趣。除此之外，在教学过程中，联系生活实际，还有助于培智儿童对于知识内容的理解。比如在讲解人际关系的称呼时，从教者可以应用希沃电子白板来模拟出生活中见面打招呼的场景，这时候孩子们便会在心里联想自己的生活实际，从而使他们理解人际关系的称呼。

结束语：培智儿童虽然在先天的智力开发不完善，但是并不代表他们不具备学习的能力，反而是应该在不断地教学引导过程中，开发他们的智力，提高他们的智力。因此在教学过程中，从教者应该通过应用科技手段创新教学方式，营造课堂氛围，来激发他们的学习兴趣，从而更好地让他们在学习过程中快乐成长。