一场班级辩论赛带来的启示

卢万玲

（宁夏六盘山高级中学，宁夏 银川 750000）

背景：高一开学伊始，学校年级部就要求各班班主任通过各种形式的教育活动使学生树立正确的手机观念，合理使用手机。我与班委决定通过开展班级辩论赛的形式引导学生正确使用手机。

活动如下：由正副班长充当主持人，全班分两组，每组一个主辩手，时长40分钟，班主任和两名同学点评5分钟，最后选出胜方及一名最佳辩手。

活动感悟：第一：从辩论赛中，学生清晰地了解到了手机的利和弊.好处：1.方便与家人朋友沟通；2.便于查询信息，提供娱乐手段；坏处：1.短信闲聊，沉迷网络小说游戏，贻误学业；2.不良信息，污染心灵；3.助长奢侈浪费和盲目攀比之风。而且，对如何适用手机提到了可行性的办法，赛后每个学生签署了一份合理使用手机公约。第二、学生的参与意识强，大多数学生都能积极发言，个别同学的精彩发言引来了阵阵掌声，期间更是笑声不断，学生忘记了想家，忘记了学习生活上的困难，全身心地投入比赛，丰富了学生的业余生活。一些学生独到的见解和敏捷的思维以及处理问题的精妙方法，使所有参赛人员,包括我在内，都收获颇多。第三、学生学会了倾听，学会了协作，认识到团队协作的重要性——如果每个人是一滴水，汇集到一起，组成了广阔的大海。

由于第一次举行班级辩论赛，在学生方面和组织方面还存在各种各样的问题。

从学生角度来看，主要有以下问题：1.学生准备材料不足，也不够新颖。虽然赛前一再强调一定要准备，但由于好多学生第一次参加辩论赛根本不知道如何准备，学生积累知识的广度和深度都达不到辩论的要求，而且不知道如何对材料进行有效组织加工，同时运用材料也缺乏技巧，思维不够开阔；2.主辩人在开篇陈述时都可以明确提出自己的观点，在论证的过程中，论据说服力不够，针对性较弱，且在总结陈词中，不知道采用驳论的方式反驳对手，总结陈词显得苍白无力。3.缺少一些辩论技巧的使用，在一方提出问题，另一方不能针对性的回答，学生的思维能力、应变能力、口头表达能力都有待提高。4.在辩论赛过程中一些学生的用语略显粗俗，不够文明；学生评委在点评过程中不能做到公平公正，客观评价。

从组织方面来看主要问题：1.参与人员多，一些学生没有足够的发言机会，每个人的职责没有明确到位，部分学生被动的当观众，参与意识不强；2.主持人在辩论跑题时不能及时阻止，浪费了时间。

会后活动：针对学生方面存在的问题，让每个学生写一份辩论赛心得体会，理性分析自己在辩论赛的收获，以及以后的努力方向，并且就如何使用手机写一篇文章劝说自己身边沉迷于手机的好朋友，远离手机。学生在感悟中提到扩充知识、广泛阅读、思维能力的重要性，心态及口头表达的作用。此外学生在劝说文中都能有理有据，有针对性地说出手机的危害，一些学生的言论起到了震撼心灵、发人深省的作用，“几百年前我们的老祖先躺在床上吸大烟，引来了西方列强的枪支炮弹，中华名族到了生死存亡的时刻，今天低头族泛滥，多少人用生命在玩手机，国人都如此，手机和鸦片又有和区别呢”。“成年人尚没有自制力约束自己玩手机，何况是我们这些未成年呢”“一迷手机误终身”，“世界上最远的距离不是生与死，而是我在你对面，你却在玩手机”。

改进方案： 针对组织上的问题，把班级分成两组，每组26人。

26人再分正方反方，各13人，每次辩论赛由一组主办，题目自选，每个学生都必须参与其中，另一组同学当拉拉队选出自己认为的获胜方及最佳辩手，陈述自己的理由，赛后每个人都有一份文字材料上交，理性的分析比赛或是自己的感悟，让每个学生都有话可说、都有所悟，重点培养学生的思辨能力和口头表达能力。另外，组织学生观看优秀的中学生辩论赛视频，熟悉辩论流程，重点培训主持人和主辩手，提前和主持人沟通，提供主持技巧，同时检查主辨人的开篇陈词，给出意见，检查所有人的准备材料，保证每个学生都积极准备。

小结：我校生源主要来自山区，由于家庭教育和义务教育阶段教育的限制，学生的思维能力，语言表达能力都相对较弱。而目前高考的改革对学生思维能力、语言表达能力的考察越来越重视。所以本学期在班级内举行了3次辩论赛，希望以此为契机，引导学生广泛阅读，积累知识，勤于思考，善于表达，感受思维交锋、智慧碰撞的魅力，同时丰富学生的业余生活，增进学生之间的相互了解，增强了班集体的凝聚力。此外，高中生的自我意识增强，对事情有一定的看法，单纯的批评指责惩罚，起到的作用是微弱的，但其价值观尚缺乏稳定性，容易受到外界环境的变化改变对社会及人生的看法，改变自己的价值取向，辩论赛给学生提供一个全面认识事物，客观分析对错，形成正确价值观、人生态度的平台，成为班级管理、思想教育的主阵地，效果不错。