论小学课堂教学互动的几个问题

兰仕彬

（广西柳州市柳江区柳邕三小学，广西 柳州 545100）

小学语文教学中，师生互动是教学的基本内容，在一定程度上可以促进教师对学生的了解，从而让教师提供更为针对有效的教学内容，发挥因材施教的效果。对于学生而言，也可以更好地了解教师，训练自身的沟通表达能力，是人际交往的基本内容之一。作为小学语文教师而言，需要充分地掌握师生互动中话语沟通方法，调动学生学习热情。

一、课堂上充分表达自我

师生互动课堂模式要求教师要能够在课堂上给学生表达与展现自我的机会。必须改变以往的自我为中心进行讲课的模式，将课堂的主角留给同学们，同时老师还必须学会倾听，多留心一些学生们富有创意的想法，要经常鼓励同学们将自己的想法表达出来，从而深入的了解学生的想法与感受，也借此培养与提高学生的语言的表达能力。如在讲课过程中，讲到一些比较难以理解的知识点的时，要注意询问同学们是否能够理解所讲知识，多提开放性的问题，如在教《永远的白衣战士 》一文时，可以在结尾提出让学生说出不同的结局，充分发挥学生的想象力，大胆说出自己心中最后的结局。让学生能讲出自己心中的想法，充分地表达自我思想与意识，既培养了学生爱动脑思考的好习惯又培养了他们的表达能力。

二、对话互动渗透沟通技巧

在小学语文教学中，师生沟通中可以通过科学合理的对话来调动学生的思维能力与学习参与积极性。对话需要掌握学生的兴趣点，而不是仅仅站在成人的视角，要了解学生近期关注的生活热门话题或者娱乐性元素，而后设计成与教学有关的对话，调动学生的回答热情与学习积极性。例如，《黄果树瀑布》这篇课文教学中，可以在课程开始提问大家对黄果树瀑的印象，尤其是很多学生家庭条件的改善，很多小学生已经随着家长游玩了祖国很多知名景点。让学生自由表达自己的感受，而后再参与课文学习，这样可以有效地增进学生对课文的理解能力。甚至可以拿出人民币做举例，让人们观察人民币上的祖国知名景点有哪些，让文章学习的过程趣味化。沟通中，教师也可以了解学生的实际感受与经历，由此来针对性展开对应的文章教学引导。无论学生如何回答这些开放性的问题，都应该表示认可与鼓励，这样才能有效地促使学生继续参与到互动沟通中，避免其表达热情的压制。

三、创设互动情境，提升兴趣

在小学语文课堂教学中，教师要想提升教学质量，取得良好的教学效果，可以结合小学生的心理特点创设相应的教学情境，引发学生的学习兴趣和学生的学习积极性。例如：教师在进行《司马光》一文教学时，教师可以先利用多媒体设备为学生播放司马光砸缸的相关视频或音频，让学生直观地感受到当时司马光所面临的紧迫情况。然后，教师在学生有所感受后引入合作学习的教学方式对学生进行提问：“如果你们是司马光，你们会怎么办呢？你们会像司马光一样去搬石头砸缸吗？你们还有其他的比司马光更好的方法吗？”这样的互动教学能够很好地调动学生的积极性，让学生参与到教学过程中来，展开思考，让学生通过和教师互动理解掌握知识。再例如：进行《乌鸦喝水》一文教学时，教师可以把学生让学生相互进行讨论学习。教师可以在学生学习的过程中提出一些问题引导学生思考，比如：“乌鸦是用什么方法喝到水的？乌鸦还有别的方法可以喝到水吗？”这样的提问可以增进师生之间的交流互动，能够增强学生对知识的理解和掌握，同时也能让教师和学生之间像朋友一样共同参与到教学过程中，保障了学生语文能力的提升，对于有效提升课堂教学效率以及激发学生的学习积极性有着重要的促进作用。

四、倡导小组合作互动，构建自主学习途径

让学生多提问是实现小组合作互动的重要前提，教师要从学生角度思考为什么会提出这样的问题，提出这样的问题作为教师又该如何解与引导，什么样的问题才是最有价值，最需要师生、生生共同探讨与思考的。教师在课堂教学中着重于引导学生提出此类问题：自己明白了用来考别人的问题，自己不明白来请教的问题，进而引导学生进行思考，师生互动，真正做到“传道授业解惑”“教学相长”。在小组讨论中教师发挥着指引作用。对于如何去表达自己的看法，如何别人不同的意见，如何总结小组成员的思想，如何作为小组代表进行相关的发言等，教师需要给予学生全面细致的指导与示范，以及激励学生积极参与谈论，在讨论中积极表达新思想，敢于质疑等。

五、注重换位体验的互动方式

我认为，换位体验式的互动教学模式对于增强互动的有效性是非常有意义的。换位体验的方式有多种，教师可以根据实际情况灵活运用。比如，我在教学中曾开展过“今天我是语文老师”的主题互动课程。让学生轮流讲析课文的某一句话，在学生无法讲解或卡壳时，老师适当地引导分析，培养他们独立解决问题的思路与意识，而不是代替学生进行讲解，这种互动方式有助于树立学生的自信心，也有助于他们人格的塑造与性格的养成。当然，这种互动教学模式需要在课前做好相应的预习与布置，并对课堂中所出现的各种问题都要有解决的预案。再比如，笔者在探索互动教学的过程中，经常让学生用摄像机记录下自己的互动教学过程，课后以旁观者的视角认真观看，查找不足，分析原因，在以后的教学实践中积极改进，这也是一种换位体验的互动方式。

随着我国社会的发展与进步，国内外教育资源的共享化普及，互动教学模式，已经成为了当下最为科学进步的教学方法，虽然我国在互动教学方面的起步相对较晚，互动教学模式的掌握还不够纯熟，但互动教学仍然是目前最适合我国小学课堂教育的方法，并且在我国有着广阔的发展前景。