功到自然成——中学语文教学与学生人文素养的培养

吴峻松

（贵州省六盘水市民族中学，贵州 六盘水 553600）

语文是中学阶段的必修科目之一，是一门人文性和工具性兼备的学科，不仅承担着培养学生语言表达能力和应用能力的重任，还要对学生的综合素质进行强化，其中对中学生人文素养的培养就是一个重要的方面。当前，中学语文教师一定要充分认识语文教学和人文素养之间的关系，并采取积极的措施来提升学生的人文素养，促进中学语文教学水平与质量的提升。

一、中学语文教学与提升学生人文素养的相关性

（一）《语文课程标准》指向人文性

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”《语文课程标准（实验）》中继续强调：“中学语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”由此可见，发展并提升学生的人文素养原本就是语文教学的根本任务之一。

（二）语文教学的内容富有人文性

语文学科与其他学科在提升学生人文素养方面还有一个显著的不同点，那就是语文教学的内容本身就富有人文性。语文教学的内容大部分是古今中外的文学作品，这些文学作品本身就是人类文明的结晶。就人教版中学语文教材而言，整个课本饱含人文性，《木兰诗》教人以孝，《归园田居》启人以人生的价值，《热爱生命》发人以生命的哲思，《唐宋八大家散文选读》以文载道，《唐诗宋词选读》星汉灿烂……每一篇，每一首，都是人类文明和文化的结晶，处处富有人文性。

二、在中学语文教学中提升学生人文素养的策略

（一）教学设计运筹策

1.在语文教学的目标中要“提”

有的放矢，方得始终。做任何事情，都必须定好目标。要想在语文教学中切实提升学生的人文素养，就必须把“提升学生人文素养”作为语文教学的目标提出来。教学的内容不同，施教的对象不同，提升人文素养的具体目标也不同。在教学目标中“提”人文素养的目标，不仅要贴合教学内容，自然、合理，更要符合学生需要。因此，语文教师在备课时就要充分考虑提升学生人文素养的教学目标，这是在语文教学中有效提升学生人文素养的前提。

2.在语文教学的内容中要“挖”

语文教学与其他学科教学的显著不同点是，语文教学要基于文本，文本即语文教学的内容。提升学生人文素养不可空谈，必须落到实处。如何才能在语文教学中把提升学生人文素养的目标落到实处呢？“挖”文本中的人文素养元素是关键。语文教学中使用的文本涉及古今中外的各个门类，其中蕴含着丰富的人文素养元素，语文教师如果不关注、不关心，没有发现的眼光和合理运用的心理准备，这些丰富的人文素养元素将会被忽略。因此，语文教师在使用文本前要充分挖掘，找到提升学生人文素养的“种子”。

（二）教学过程显身手

1.在课堂导入中要“述”

课堂导入是一节课的开始，尽管导入形式多种多样，导入的侧重点也各有不同，但无论如何，课堂导入都不可能抛开语文教学的内容，而应该是学习重点的导引，是教学目标的生动表达。对学生而言，这不仅仅是一节语文课的开端，更引领着一节课的学习方向。在语文课堂教学的导入环节，教师如果把提升人文素养的内容和要求融入其中，就能促使学生更加关注学习过程中有关人文素养的内容，自觉把提升自身人文素养作为课堂学习的目标。毕竟，提升学生的人文素养，学生才是主体，只有学生这个主体意识到了提升自身人文素养的重要性，他们才会自觉学习，逐步提升。

2.在合作探究中要“议”

耳闻不如目见，目见不如足践。在中学语文教学中，必须让学生亲自参与对有关人文素养内容的探讨，这样才能让学生在参与中接触、思考、探究、感悟，最终形成价值认同，从而指导自己的言行举止，达到提升其人文素养的目的。学生的“参与”，不仅指学生被动地接受——听，更要求学生参与课堂讨论。语文课堂在提升学生人文素养方面的优势，就在于探讨人文素养的相关内容本身就是语文学习的一部分，从这个方面来说，这样的课堂讨论并未偏离语文教学的主线，因为语文教学本来就兼具工具性目标和人文性目标。

3.在阅读写作中要“悟”

王维用“洗心讵悬解，悟道正迷津”来阐释佛家参禅悟道的重要性，心尘要洗，道经佛理要悟，方能内心透彻无惑，找到正确道路。在语文教学中提升学生的人文素养，也离不开“悟”的过程，学生只有通过“悟”，才能把语文学习中学到的人文知识内化成人文素养。而在语文学习中，“悟”的过程主要表现为阅读与写作的过程，这就要求教师在课堂教学之后，要布置阅读、写作的任务，以使学生巩固课堂上获取的人文知识，在读中思，在思后写，在写中悟，在悟中逐步提升人文素养。

总之，国家的发展离不开人的发展，人的发展离不开教育。通过教育，人性和智慧得以发展，人的人文素养才会提升，人的素质才会提高。在初中教育阶段，没有专设的人文素养课程，语文是诸多课程中最适合提升学生人文素养的课程。既然如此，中学语文教学必须肩负起提升学生人文素养的重任，为培养更高素质、更高修养的人才贡献力量。