浅谈小学数学兴趣教学之我见

郭云庆

（河北省平泉市榆树林子学区中心校，河北 平泉 067500）

数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。在教学中，教师应多从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，把抽象的数学问题转变成学生感兴趣的生活话题。

在小学阶段教师对学生数学教学时只要把以下几方面做好，学生就一定能够成为佼佼者：

一、培养学生细心、认真的计算习惯

学生在计算中常会出现这样一些错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐；计算时不打草稿；一位数加、减、乘、除计算错误导致整题错；做作业时思想不集中；做完题不回头检查等。针对这样的不良学习习惯，我们首先要让学生把每一题读清，每一题的每一字，不许多加也不许少字的读，只要这样，学生才能够静下心来读，出现多字和少字的情况者都是因为学生的注意力不够集中，所以我们必须要让他们把贪玩的心安静下来，这就需要长期的一些培养，只有把题读清了，才能够有正确的解题思路。其次，我们也要长期培养孩子们的口算能力，每天让学生们口算20题左右，让他们把口算能力达到一种定势，看到7+9时，就知道等于16，看到3X9时就知道等于27。只有在大脑深处积累这样的能力，在学习中才能够准确的把每一个计算做到精确无误。最后就是我们要让学生在学习中培养验算习惯。

二、教会学生一些学习方法及技巧

学习数学，不是靠一些死记硬背所能解决的，一定要把孩子们的思路开阔起来，这样就需要一些学习方法与技巧。把一些知识点编成一些易记句，例如：二年级有关线段的知识点编成“两端点，一直线，可测量，不可缺”这样的口诀，这样学生就很容易把线段的三个要素全部记住了。学生就知道一个线段一定有两个端点，而且是一条直的，并且是可以测量的，只有满足这三个条件，这才是线段。再例如测量物体的长度编成：“0齐边，尺要平，物体长，右减左”。一个物体的长度是多少，首先测量的时候，要把尺放平，然后把尺子的0刻度对齐物体的一边，再看尺子的另一端的刻度，就知道物体长了，如果没有0刻度的尺子，只要把右边对齐的数值减去左边对齐的数值，这就是物体的长度了。

三、教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生

教师要善于对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。老师要善于发现学生们的优点，特别一些学习有”困难”的学生，当他们有一丁点进步时，只要老师能够及时进行一些表扬和奖励，只要有足够的耐心，这个学生会逐步走出这些困境，而且在教室里树立一些榜样，也能更大的提升全班的学习兴趣，只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励加鼓励学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地提高学习兴趣，发展创新能力。