怎样在教学语文中渗透德育工作

胡东滨

（河北省三河市西小汪小学，河北 三河 065200）

“学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。运用灵活多样的教学方法“多表扬、少批评”，“多鼓励，少指责”，激发学生兴趣，树立乐观向上的学习态度和学习精神，而语文教材中，本身也不乏有许多篇章或真实地展现我们民族的优良传统或热情地讴歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，不断提高自向素质，这就要求我们语文教师要做到以下几点：

一、要善于挖握课文中的德育素材，加强对学生品德熏陶。钻研教材，深入备课，挖握教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透，我们要深入钻研教材，充分把握教材中的德育素材，加强德育渗透，在教学中做到寓教于情，寓教于理，达到既教书又寓人的效果。

二、灵活驾驶，在课堂教学中大力实施德育并且坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德能更具体形象，借助有效的语文教学活动，在语言语文字的理解和运用进行德德育渗透，语文教材中的课文大都文质兼美，有确切的主题思想，都是对学生进行思想品德教育的精品，教师要抓住文中重点词，句，段落指导学生有感情地朗读，让学生读中悟，悟中读，例如《假如》、《为人民服务》，各个学科的知识都是在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融蛤，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空的说教；反之，没有德育的教学，智商也是苍白的，因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合，文道结合是需要的，对于具有丰富而生动的德育教材中的这一点更是关键，例如在教朱自清的《背影》，鲁迅的《落花生》时，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定的写作技巧的同时，更具有形象地获得思想教育教学效果，学生在学习中，不仅要掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确定了正确的人生观，世界观。

三、在语文教学中，注意激发，培养学生的真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德育渗透取得更大效果，在德育过程中，晓之以情，动之以理，既是小之以理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证，在语文学科那些文质兼实作品是一4块块的情感天地。要通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生爱祖国，爱自然，爱生活的真挚情感，使学生在学习中不断掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，总之，激发学生心底的真挚情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真善美，树立远大的目标，并为之奋斗。

四、在语文教学中，语文课堂学要联系实际，深化德育。在语文课堂教学中，教师要充分利用教材中的德育教材，找读德育切入点，从正面启发，引导学生联系自己的生活实际，在领悟课文内容的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，在潜移默化中受到课文思想感情的熏陶和感染。

五、课外延伸，德育延续，把德育渗透到各种形式的语文活动中，引导学生课外阅读，开展形式多样的语文活动，是语文课堂教学的补充，是增强学生素质的另一途径，比如说，组织一些诗歌朗读比赛，让学生做一些手抄报，讲演等活动，丰富语文知识、技能、提高学生素质，使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。