依托简历制作调动高职学生积极性项目探析

于伟彪

（石家庄铁路职业技术学院，河北 石家庄 050041）

一、项目主题与思路

求职是一名大学生在完成学业后，要面临的一项重要问题。个人简历是求职者给招聘单位发的一份简要介绍。包含自己的基本信息：姓名、性别、年龄、民族、籍贯、政治面貌、学历、联系方式，以及自我评价、工作经历、学习经历、荣誉与成就、求职愿望、对这份工作的简要理解等等。要写出一份出色的个人简历不光是对找工作很有用，更是让陌生人对其本人第一步了解和拉近关系的线。

在现实情况中，学生们缺乏对简历的认识，平时不注重简历的制作，到临近毕业开始找工作时，再回顾大学生活，才匆忙的准备简历。这种情况下，大学生活是否充实、是否精彩，一份小小的简历就可以体现出来。作为大学生，要学习并掌握专业知识，与此同时，还要提高自己的各方面能力，做一个德智体全面发展的人。而在校期间，如何提高学生对待学习、对待活动的积极性，这就是本项目实施中要解决的问题。通过在大学期间，分阶段的对学生进行简历制作的主题教育及相关活动，让学生认识到一份小简历可以起到大作用。

二、项目的实施方法与过程

本项目不单纯的只是完成简历制作，更重要的是通过简历的制作，调动学生的积极性，让学生能多方面得到提高。本项目分成三个阶段，分别进行主题教育活动。

第一阶段：初识简历，融入大学生活，树立职业意识主题教育

此阶段应该在入学初进行。学生考入大学，来到新的环境，如何让学生迅速融入到大学生活中，借此主题教育开展活动。

1、召开简历制作主题班会，提出简历制作概念，树立求职意识，每位同学准备一份入学初的简历；

2、召开个人简历介绍活动，每位同学进行自我介绍。此活动既是学生融入班级的一次见面会，也是一次锻炼机会，更是一种入学即求职的意识培养；

3、班主任辅导员要全程参与，进行指导与解答，适时提出充实简历的要求，留存每位同学的第一份简历，为后续简历内容做对比。

第二阶段：再识简历，充实大学生活，提高职业技能主题教育；

此阶段在第二学年入学初进行。经过第一学年的适应与学习，同学们从学习及参与活动方面都有了一定的积累，在此阶段进行简历制作主题教育。

1、召开简历制作主题班会，讲解简历制作相关知识，对第一学年进行总结。每位同学在入学初的简历基础上，准备第二份个人简历。

2、召开个人简历介绍活动，每位同学进行第二阶段的自我介绍。相对第一份简历，第二阶段的简历除了基本信息，更多的应体现出同学们在第一学年参与活动收获的情况。同学之间简历内容的比较，也是激发学生参与活动积极性的一种手段。

3、简历中包含了所学专业的基本情况，进入大二阶段，侧重点应让学生放在专业课的学习上。

4、班主任辅导员老师保留好两个阶段的学生简历，有针对性的对学生进行指导与督促。

第三阶段：终识简历，回顾大学生活，养成就业意识主题教育；

此阶段在第三学年入学初进行。经过两个学年的学习与积累，第三学年是招聘季，学生的个人简历应该为就业招聘做好最后的准备，迎接招聘单位的到来。在此阶段进行就业主题教育。

1、召开简历制作主题班会，讲解关于招聘就业知识，每位同学在前两个简历制作的基础上，进行第三份个人简历的制作。

2、召开个人简历介绍活动，模拟就业面试招聘过程，让学生进行个人简历自我介绍。

3、此阶段的简历应该体现出大学两年的收获，每位同学都应该为就业做好准备。

三、项目预期效果及成效

简历的制作，不仅仅是学生在毕业季求职过程中要运用，在整个大学生活中都要体现其价值所在。

（一）融入大学生活，锻炼自我表达能力

简历中包含个人基本信息，入学初的教育中，应包含学生的自我介绍，在班级建设中，学生们相互认识是第一步。借助简历的制作，一方面是对学生基本信息的了解，另一方面，学生在同学们面前进行自我介绍，就是一种自我锻炼，如何在有限的时间里，让大家认识，一份小小的简历起到关键的作用。

（二）学做简历，培养求职意识

考入大学，学到专业技能，最终目的是要找到工作。简历作为求职的敲门砖，学生们在入学初就接触简历，能起到很好的引导作用，培养学生们的求职意识。在主题教育活动中，对学生进行就业指导，让学生明确求职方向，提高学生毕业求职率。

（三）配合学分制，培养参加活动积极性

作为学分制下的学生培养模式，学生们除了要完成规定的学业，取得相应的学分外，培养综合技能也更为重要。现阶段，学生对综合技能学分的认识不够，获得学分的积极性不高，通过简历制作的教育，学生们为完善个人简历，可以通过学分制要求下的各个项目，去积极参与活动，获得学分的同时，也让简历更充实。

（四）纵横比较，提升自我价值

简历制作的横向比较，指的是个人简历与其他同学的比较。上学期间，同学之间的比较最能反映出学生积极性的一面。有的人活动丰富，简历充实，在自我介绍时有更多的表达，相对而言，有的学生参加活动少，简历简单，自我介绍无话可说。通过横向比较，让同学找出与其他学生的差距，提高参与活动的积极性。

简历制作的纵向比较，指的是从入学初到毕业三个阶段的纵向轴比较，从入学初的简单自我介绍到第二阶段的相对丰富，再到第三阶段的更加完善，回顾大学整个过程，个人简历应该为不断充实完善的过程，个人也在过程中逐渐提升自我价值。

四、项目总结

学生们在每一个学年的开始，都进行一次个人简历制作的自我介绍，既是学生自我锻炼的一次机会，更是一次丰富学生生活、自我提升的一个提醒。通过简历，回顾自己大学的生活，是碌碌无为，还是丰富多彩。在有限的大学时光里，多一些收获，少一些遗憾。