高职数学教学中案例教学法的运用

2019-01-13黄道友

魅力中国 2019年28期

黄道友

（台州科技职业学院，浙江台州 318020）

引言

随着高职数学教学改革深入开展，在数学教学过程，教师要重视结合学生学习实际，有针对性的采取更加完善的教学方法，为了有效的研究高职数学案例教学法，本文深入教学实际，积极总结了具体的教学途径，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础，具体分析如下。

一、案例教学法引入高职数学教学的必要性

在教育教学过程中，因材施教最为关键。针对案例教学法而言，即为以高职生为对象，并以其学习特征为依据的一种教学法。根据高职生实际情况来看，大部分数学基础差，在课堂教学期间，无法长时间集中注意力，在其认知中，这门学科并不实用。当应用传统方法开展数学教学时，教师往往照本宣科，对于学生学习兴趣并不重视，而在高职教学中使用此种模式，无论是教师时间还是学生时间，均造成较大浪费。在数学课堂上，若教师减少抽象原理阐释时间，将运算适当简化，使两者融入到实际问题内，转化原本学习内容，使其成为必须解决的问题，既可以让学生学习更加自主，使数学学习更容易，还能够增强学生分析与解决问题的能力。另外，在数学教学期间，存在学生水平各异以及教学内容多等。为此，需要优化内容，适当简化教学流程，有效应用案例教学法。由此可见，在高职数学教学中，引入案例教学法，意义重大。

二、高职数学教学中案例教学法的运用对策

（一）优化案例编选

在高职数学教学过程中，当对案例教学法加以应用时，应该合理选择与编制案例。与此同时，数学教师应该全面、深入探析每位学生学习情况与需求等，以新课程教育目标为依据，做好教学安排的选配，在此基础上，通过多媒体技术等的应用，优化教学案例，由此为所设计的案例提供有效保证，使其满足学生需求。除此之外，教师还可以应用一系列途径，获取充满趣味性，并且具有较强现实性的案例，合理选择与编制，从而在数学教学环节，使此种教学法在应用方面的价值得到更大提高。

（二）高职数学案例教学法的运用方式要实现多样化

当通过案例教学法的应用进行数学教学时，需要以这节课教学目标为基础，合理应用案例内容。与此同时，必须充分思考每个学生的实际学习能力等。除此之外，在设计与选择案例的时候，应多多比较，应用的案例需要包括自主探究、合作探究等环节，在教学过程中，数学教师还必须突出学生主题地位。

在使用案例教学法进行实际教学时，需应用于概念知识讲解，一般应用专题分析论述这一方法，开展案例教学活动，通过专题探究，充分激发学生数学学习兴趣，增强学生解决问题的能力。以“导数”为例，当进行案例教学时，数学教师需要对学生进行合理引导，以不同变化率案例为对象，划分其类型，并且进行总结整合，要求学生自主学习，由此探究各种问题，比如瞬时速度与边际问题等，利用讨论分析这一方式，让学生从根本上了解导数概念。然后，可在导数教学期间应用真实案例，针对相关问题，由教师引导学生使用导数知识，由此解决问题，从而让学生正确认知导数，同时发散其思维，提高他们的问题探究能力。

（三）案例教学法的实施过程

引入阶段：其一，在正式开展案例教学之前，教师与学生均需做好准备工作。其二，针对相关案例，由教师进行介绍，并将资料发给学生，然后设定一段时间，要求他们在此期间完成阅读。其三，由教师为学生提供合理指导，从而查阅相关资料，获取理论依据。

讨论阶段：首先，针对个别解决方式而言，以全班学生为对象，教师提出一定要求，每个人都必须写一份案例分析报告，其中主要有三方面的内容，一是鉴别问题，二是提出观点，三是解决方式。然后，就小组讨论方式来讲，将全班学生分成不同小组，然后以小组为单位进行讨论，使其在团体中学习。再者，从角色扮演方式的角度来说，在正式开展案例教学之前，可策划活动，还可以即兴，实现案例人格化的目标，充分激发学生学习兴趣。最后，就学生发言方式来讲，在班级中，自由发言，相互交流，并以案例问题为对象，彼此验证并调整对它的探析。

总结阶段：其一，针对相关案例，由学生阐述自我观点，并且指出蕴含有案例中的数学知识，基于此对学生提出要求，应在第一时间总结讨论内容及所得结论，在对案例加以探析以及评价之后，让学生明确处理问题的技巧与思路。其二，在案例分析过程中，学生难免出现问题，教师需要为其指明，重点讲解案例教学重难点。最后，在课后，由教师探析并总结案例，明确教学案例合理与否等，在此基础上加以改进和完善。

（四）高职数学教学要积极创新案例教学法

1.基于专业知识做好教学案例设计创新

过去，在高职院校中，数学教学的主要目的是培养学生基本数学素质。但是，通过应用案例教学法，一方面促进学生数学素养培养，另一方面加大培养学生数学意识与能力的强度。与此同时，在高职院校数学教学过程中，教师需要以学生实际情况为依据，包括其学习能力与特征等，选择与设计教学案例，由此充分激发学生数学学习兴趣，调动他们的学习积极性与主动性，强化学习效果。

2.构建案例教学数据库

从高职院校的角度来讲，应该以教学教育目标等为依据，全面、合理整合教学案例，创建案例数据库，并且确保其具有丰富多样的内容，达到师生需求。除此之外，数学教师还应针对数据库内容，加大应用与创新强度，在案例体系中，以教学要求为依据，科学、高效应用数据库案例，由此将案例教学法落到实处，进一步提高案例教学效果，增强其应用价值。