借助创意美术 提高幼儿审美能力

李季梅

（河南省商丘市第三幼儿园，河南 商丘 476000）

美术教育也是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿成长的非常重要。为此，幼儿教师应当重视美术教育，积极采用先进的教育方法。而创意美术教育就一种非常有效的教学方法，能培养幼儿的创造力、想象力。所以，幼儿教师可结合美术教学实际，灵活开展创意美术教育，从而加强幼儿审美能力的培养。

一、当前创意美术教育中存在的问题

随着我国素质教育行业的发展，美术教育也逐渐受到了家长、教师的关注。而且，很多幼儿园开设了创意美术课程。但从实际来看，创意美术教育的现状并不乐观，存在以下问题：第一，创意美术课程没有得到有效开展。虽然，已经开设了创意美术课程，但是教师在进行创意美术教学，只重视表面形式，而不重视课程内容、实施方式。第二，创意表现形式单一。创意美术表型形式有绘画、手工制作、剪贴、泥塑等。但大部分幼儿园只采用绘画形式，而不重视其它美术形式。这就影响到了幼儿审美能力的培养。第三，教学方式不灵活。由于受到传统教学模式的影响，大部分美术教师习惯性地采用教师讲解，幼儿模仿操作的方法。这种教学方式并不利于幼儿思维能力、审美能力的培养。第四，教学评价不合理。虽然幼儿想象力、创造力的培养已经得到了教师、家长的认可。但是教师教学、家长教育的行为仍会在无意中扼杀幼儿的想象力、创造力。所以，从教学实际来说，教师可完善教学评价，增强创意美术教育的效果，从而大力发展幼儿的审美能力、创新能力，并使其感受到创意美术学习的乐趣。

二、解决创意美术教育问题，提高幼儿审美能力的对策

（一）灵活选择创意美术教育内容

在开展创意美术课程时，教师应充分幼儿的认知、心理特点，合理选择课程内容。毕竟，幼儿处于特殊成长时期，其认知能力、理解能力有限。

在课程设计时，要合理把握内容难度。过于简单，会使幼儿很快失去学习兴趣。过于困难，会使打击幼儿的积极性。对此，教师可根据不同年龄阶段的幼儿特点，选择合适的课程内容。比如针对小班幼儿，可开展撕贴、水粉涂鸦、泥工、印章等创意美术活动。在这一过程中，教师还应重点引导幼儿从自身的兴趣、爱好，自由创造。针对中班幼儿，可开展吹画、剪贴画、材料拼贴、彩泥创造等创意美术活动，引导幼儿独立创作。毕竟，中班的幼儿已经具有一定的肌肉控制能力，且更愿意尝试各种创意活动。另外，在大班幼儿美术教学中，考虑到幼儿已经能够灵活控制手腕，教师可将剪贴画、泥工、水粉涂鸦等结合在一起，任由幼儿自由选择，促使灵活创造。总之，在创意美术教学中，若要有效提升幼儿的审美能力，教师应灵活选择课程内容。

（二）丰富创意美术活动形式

美术活动形式并不限于美术活动，教师要积极发散思维，丰富活动形式。毕竟，多元化的创意美术活动更能培养幼儿的创造力、审美能力。

开展美术活动可引导幼儿用感官去感受材料、审美对象，并用脑想象、加工审美意象，并最终通过手对美术材料的操作表达出自己的艺术感受。但不同美术活动的侧重点不同。比如绘画更注重幼儿通过色彩美、线条美，培养幼儿的审美能力；剪贴画则是通过形式多样的形状、丰富多彩的颜色，培养幼儿的视觉感知能力。所以，教师应开展形式多样的创意美术活动。比如绘画类的美术活动有油画、水粉水彩画、版画、线描画等。纸艺类的美术活动有折纸拼帖画、彩纸撕贴画、彩纸剪贴画、纸条创意等。泥塑类的美术活动有泥工立体塑造、陶艺立体塑造、彩泥创意贴画等。生活类的美术活动有生活用品创意鞋的涂鸦、鞋的创意变形、瓶的创意、盒的涂鸦等。在具体选择时，教师可依据教学环境、美术活动教学需求合理选择。

（三）创新教学方式

在教育新常态下，幼儿教师应积极创新教学方式，充分发挥幼儿的主观能动性，并增强课堂的生动性、趣味性，从而有效提升的幼儿审美能力。

首先，可采用情境创设教学方法。其实，在生活中幼儿就比较喜欢模仿家长。所以，在美术教学活动，教师可通过创设教学情境，充分发挥幼儿的模仿积极性，促使幼儿全身心地投入到创意美术活动。其次，可采用自主探究教学方法，引导幼儿自主创作，进而促进幼儿的个性发展。另外，幼儿教师还应适当地对幼儿创意进行引导。最后，可采用游戏教学法。比如在大班幼儿美术教学中，幼儿教师可将学生分成小组，然后开展小组竞争。对于优胜者，进行奖励。这样既能激发幼儿的探索欲望、好胜心，也能有效提升课堂的学习氛围。总之，幼儿教师可结合幼儿兴趣爱好、教学需求，选择新颖、有趣的教学方式，从而加大对幼儿审美能力的培养力度。

（四）完善教学评价

教学评价也是课堂教学的重要组成部分。但是大部分美术教师并不重视教学评价，认为教学评价无关紧要。这不仅会影响到幼儿的学习积极性，而且也会影响到幼儿的审美能力发展。

实际上，幼儿的行为非常容易受到幼儿教师评价的影响。同时，考虑到幼儿更喜欢正面评价。所以，在教学评价中，教师要以鼓励评价为主，充分激发幼儿的艺术创造热性。若要指出幼儿的不足，也应当足够委婉。比如教师可采用：“老师觉得你的作品很棒”、“你很聪明，老师很喜欢你的画。”等鼓励性语言，对学生进行评价。若是幼儿的画作存在不足之处，教师可这样评价：“老师认为你的画作非常棒，如果颜色再多一点，应该会更好看。”另外，教师一定要注意对幼儿画作评价不能按照成人的审美标准。毕竟，大部分幼儿的思维比较跳脱，且想象力非常丰富。从成人角度来说，一些幼儿作品是胡乱涂鸦。但对于幼儿来说，却有不一样的寓意。所以，幼儿教师在面对一幅作品时，可先询问幼儿的创作理念，然后再对其进行评价。

综上所述，借助创意美术，提升幼儿的审美能力应从创意美术教学课堂入手，灵活选择创意美术教育内容，丰富创意美术活动形式，创新教学方式，并完善教学评价，从而提高创意美术课堂教学效率。