多媒体信息技术在初中英语课堂的应用

2019-01-13冯利莉

魅力中国 2019年10期

冯利莉

（江西省上饶市广丰区毛村镇中学，江西上饶 334613）

在传统英语课堂上，“哑巴英语”和“一言堂”的现象非常普遍。而这种现象出现的原因之一就是教学技术手段的落后，在一块黑板和一本书之间，英语教学的力量实在微薄。而长久处于这种教学环境中，学生如温水中的青蛙，英语学习能力和学习热情逐渐下降。面对此，在新课改下，多媒体信息技术与初中英语的有效整合具有了十分重要的现实意义。接下来，我就多媒体信息技术在初中英语课堂的有效应用进行了详细阐述。

一、利用多媒体技术灵活创设教学情景

在初中英语教学的过程中，首要任务是帮助学生提升自己的英语听说读写能力，所以在教学的过程中仅仅依赖于教师的引导是不够的，而是要切实帮助学生学会多读、多看、多写以及多练习。然而，如果一味展开练习，往往无法帮助学生有效感受到来自英语课程的乐趣，在长期机械性地操作下，不可避免地会降低学生学习乐趣。而通过引入多媒体技术能够有效解决这一问题，通过将理论知识以图片、实物、情境的方式呈现出来，能够将原本死板的只是变得灵活起来，例如，在taste、seem、smell、look等系动词教学过程中，教师可通过多媒体播放学生熟悉的面包、糖果、鲜花的实物图片，在学生欣赏图片的过程中突出问题How does it smell、How does it taste等问题。多数学生均能回答It smells well good。其他的系动词均可按照此方法进行教学。而在动物名词的相关英语内容展开教学的过程中，教师可利用目前高度共享的互联网资源，找寻一定与动物相关的趣味视频，并让学生对其进行模仿，甚至可以引入与动物对话的小游戏，在潜移默化间融合了多媒体技术与英语内容，提升课堂教学活动的内容，达到了更好的教学氛围。

二、利用多媒体技术精心设置课题导入

对初中阶段的英语课程而言，良好的课程导入环节是驱动课程成功的重要保证因素。而良好的课程导入能够切实激发学生对学习的兴趣，使得在课程教学的过程中更为专注，提升对重要知识点的记忆，提升学习效果。所以，教师切忌不重视教学引入的环节，必须设置新颖、有价值的内容导入。通常情况下，导入的方式非常多元化，除了常规的情境导入以外，还有包括兴趣导入和谈话导入、歌曲导入等。例如，在课程“Unit1Friends”的教学过程之中，教师就可以采用导入法展开教学工作。可首先使用多媒体设备，通过PPT这一载体将相关的图片播放出来，并导入对话“OK.Now，let's look at these pictures and talk about them”。让学生根据图片内容进行自由发言或同学间相互进行交谈，用英语来讲述图片内容。在谈话过程让学生不知不觉进入新课题的学习。又如，在进行课程“Welcome to Sun Shine Town”的教学过程中，教师可采用歌曲导入的方式展开教学。首先，教师事先在互联网上找寻北京奥运会的开幕曲“You and me”，并让学生伴随音乐一起唱起来。通过这样的方式达到活跃气氛的目的，学生往往会积极主动地投入到演唱的过程中来，此时教师可转移到话题“Welcome to Beijing”上来，为后续的具体教学，做好良好的铺垫。

三、利用多媒体技术培养听说读写能力

在展开英语教学的过程中，教师要分配好各个练习的时间，切实提升学生包括听说读写四个方面的综合能力，以求更好提升英语学习的成效。而以往的教学过程中，教师可能只关注了学生的学习成绩反馈如何，而在新的课改要求下，教师要做到兼顾听说读写的共同练习，应当积极挖掘多媒体的优势与作用，使得传统的英语教学进一步灵活起来。例如，在某个单词的教学的过程中，如果教师只是让学生对该单词死记硬背的话，往往无法取得有效的教学成效，而通过多媒体技术首先可以将单词有关的图片、视频播放给学生观看，使得学生产生强烈的好奇心。同时，还能够通过多媒体设备将词性的变化展现出来，最大程度地丰富教学的内容。此外，还可以利用好多媒体设备进行包括游戏、表演等多元化教学内容，让学生做到“学中有玩、玩中有学”。

四、巧用多媒体课件增加课堂容量，拓宽学生思维空间

从以往的经验来看，展开复习课程是必要的环节，而如何有序推进复习课程的进度，帮助学生高效率、高质量的复习成为关键性的问题。而通过多媒体课件的方式，能够有效帮助教师提升复习课程的价值。首先，多媒体能够帮助教师将近年来的重要考点、复习的难点重点归纳汇总出来，通过投映的方式，能够避免学生自己整理和打印试题的问题，并且随时根据课程需求展开修改调整。除了在考试前的复习课可采用这样的方式以外，还可以在平日的复习课中采用这样的手段。多媒体的可见拥有极高的传播量，并且课件的内容进一步丰富、形象，即使是学习成绩相对较好的学生也能保持较高的复习热情。同时，在复习原本的内容后教师还可以根据学生的学习兴趣穿插一定其他的拓展资料，达到更好的思维锻炼效果。如学完有关莫扎特的内容后，又给学生补充大音乐家贝多芬的故事，并引导学生用英语表达自己的学习目标和梦想。多媒体技术在初中英语教学中能够给学生一个更广阔的学习空间，使学生对课文的理解更有深度。