关于高中化学教学中创新的分析

成军占

（河北省定州市李亲顾中学，河北 定州 073000）

创新能力是创新的必备素质，而一个人的创造力是深深依赖于其本身的思维品质的。离开了探究，灵活、独创的思维，创新就成了无源之水，无本之木。在高中化学课堂教学中，教师必须抓住课堂教学的主阵地，多角度全方位地捕捉时机，创设条件，结合具体的教学内容，加强培养和训练。要在高中化学教学中，实施好新课程理念，教师要以改革的精神搞好教学，转变教学观点，经常反思自己的教学活动。我们教师要在高中化学中实践创新教育，我感到有以下几点注意：

一、变革思想观念，不断学习相关知识

培养创造型人才，全面实施创新教学，思想观念上的更新是首要的。相信每一个学生都具有创造力或潜创造力，只是看能否很好的开发出来。而人才的开发，就是人的创造力或潜创造力的开发。正是深信每一位学生都会成功，都能在原有基础上大步提高，才能在课堂上创设出一种积极向上的氛围。虽然高中教育是基础教育，但基础也不应只限于书本知识，还应包括基本的观念、态度、情感、行为、学习能力等。现代社会对公民和人才的素质已提出了新的要求。仅仅具有基础知识，基本技能这“双基”是不够的，还要具备基本能力和未来公民应有的基本观念、情感和态度，要“四基”并进。靠死记硬背、机械训练，并不能提高知识技能的学习质量，要真正搞好基础知识技能教学，必须改变传统的学习方式。教师要转变思想观念，认识到教师与学生都是课程的创造者和主体，在教学中，要构建以学生为主体师生互动课堂，解放学生的思想，让他们真正的去按自己的意志去思考，培养学生的创新意识和实践能力。如果仍然是以教师为中心，教科书为中心，忽视学生的自主学习，探究学习，实践活动中的学习，不重视实验教学，“学生是学习的主体”将永远是一句空话。每位教师在新课程实施中都应顺应潮流，适应新时代的教学、不断学习新知。21世纪是高科技、高信息的社会。在信息化社会，知识的更新周期越来越短。据统计，当前人类科学知识每3——5年增加一倍，且更新速度越来越快，一个人在大学期间学的知识在毕业的时候可能就已经过时了。因此，我们仅靠现有的知识已不能满足时代教学的需求，从而要求每位教师都要树立一种终身学习的观念，做一名学习型的教师，这样才不至于被快速发展的时代所抛弃。同时创新教育实施中与相关学科的联系也更密切了，教师不能满足于所教化学学科知识的学习，还应学习一些相关知识。必须提高英语、数学、物理、生物等方面的知识，了解新课程教材中与现代科学知识相关的内容，只有通过学习现代的教育理论，才能领会好新教材的教学理念，使教育教学观念符合新的形势。另外，学生兴趣广泛，好奇心强，特别是处在信息时代的今天，学生会通过大量的信息渠道获取许多新鲜的知识，也会向老师提出各种各样的问题，这就要求教师具有广博的文化修养。只有老师的知识领先于学生，并游刃有余地展示在学生面前，才能开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣。

二、创设有利于创新意识形成的环境

在教学中创设一种平等民主，轻松和谐的教学氛围，这是培养学生创新意识和创新能力的必要前提。在课堂上，学生是主体，教师是主导。作为教师应运用绝妙的方法激发学生的学习兴趣、学习的欲望。例如趣味实验激趣法、表演法、创设情境法、游戏法等。有些老师，不肯轻易接近学生，认为应该严肃地去传授知识，学生要怕老师，不肯放下师道尊严的架子，结果无法创造一种平等民主、轻松和谐的教学氛围。在一种只要求整齐划一，把学生作为工厂中流水线上的产品的教学中，必然会扼杀了学生的创造热情。培养出来的学生也就是只能面向过去，成为经院式的人才，无法适应现代社会的需要。师生之间形成的是一种平等、朋友式的关系。对每一个学生的姓名、知识基础、性格特点、思维习惯，尽快全面的熟悉。可利用上课前后的一些时间，与不同类型学生进行交流，师生间平等相待，形成的是朋友式的融洽关系，从而在课堂上创造生动活泼的育人环境。同时也要求学生改变心态，以一种积极的态度学习，配合好老师，共同创设一种有利于教学的环境。

三、结合学生思维特点，加强学法的指导

古人云：“授人以鱼，可供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。”著名的教育家陶行之认为“好的先生不是教书，而是教学生学。”这些观点反映出教人以学习的方法和技巧既是教育的必然要求，也是每个化学教师必须具备的基本素质。化学知识是人类观察自然现象，通过归纳、对比、联想等一系列的科学方法总结出来的，化学知识的学习要特别注意对学生进行科学方法的教育，使学生善于利用科学方法提高学习水平。

新课程创新教育是一项系统工程，有待全体民众的关心和支持，全体老师的共同努力。社会呼吁高素质的人才，每一个学生的创造力是经过老师的精雕细刻，反复的激发和磨练才能形成，这就需要我们每位教师勇于面对新课程的挑战，会教、乐教，创造性地去教学，这样才能培养出适应现代生活和未来发展需要的学生。