初探以生为本创建小学语文高效课堂

胡艳

（宁夏中卫市沙坡头区镇罗镇九塘小学，宁夏 中卫 755000）

小学教师在语文教学中，一定要及时地更新自身的思想观念，意识到该理念渗透的必要性，并在此基础上对渗透策略、方法加以分析、研究，以此彰显学生的主体性，将课程改革所提的要求落到实处。由此可见，在当前，对以生为本话题加以探析，是极为必要的。

一、结合学生兴趣，采用情境教学

在课堂教学中让学生进行主动性学习，就需要教师对学生做出引导教学，结合学生兴趣，采用情境教学，激发所有学生的学习兴趣，使学生可以在兴趣的驱使下们进行主动学习。情境教学在以往的教学中应用的比较普遍，但是在内容上多是以教师的主观意愿为主，很多学生其实不能融入到情境当中。所以在积极性上也就不高。以生为本的情境教学，在情境创设上就需要结合学生的年龄特点，保证教学情境可以与学生的喜好相契合，这样就保证了情境教学的有效性。例如，在《爱国将领邓世昌》的教学中，教师以往都是采用言语的方式来构建教学情境，大多数的学生听的很认真，但是没有形成理解和兴趣。教师可以利用多媒体技术为学生播放视频，以这种生动形象的方式来激发学生学习的兴趣，符合学生对于生动形象的喜好，而学生也可以得到情感的激发，从而主动参与到课堂学习当中。

二、依据学生差异，制定教学目标

学生学习能力的培养是高效课堂构建中比较重要的一环。在传统的教学中对于学生能力的培养常常都是忽略的状态，这不利于学生的发展和教学效率的提升。教师依据学生的差异，为学生制定不同的教学目标，让学生可以在课堂学习中获得能力上的提升，并建立语文学习的信心，从而就可以保证學生在不断的学习中建立语文学习的兴趣[2]。每个小学生在学习中其实都是一个独立的个体，而且在天赋和智力发育上都有所不同，所以要在教学中培养学生的自主学习能力，就不能采用一概而论的方式，需要重视学生之间的差异，将学习目标分化，让学生可以在教学中都获得有效的知识。例如，在《蝙蝠和雷达》的教学中，教师就需要将课文的自主学习分成三步，让所有的学习都可以跟上教学的进程，并在逐步的学习中，养成自主学习的方法，提高自主学习能力。一是要理解课文大概的意思，二是要分析出课文的中心思想，三是依据中心思想找到作者阐述的方式。这种差异性的教学，可以消除学生意见能力上的不同，促进全体学生的发展，为教学的有序进行提供保障。

三、建立和谐的课堂气氛，引导学生合作学习

作为老师，爱学生是我们最基本的职业道德素养。培养学生、教授知识也是我们的职责所在。对于学生我们要一视同仁，尽管学生的学习成绩有好有坏，但是不要忽略，孩子们的潜力是无限的。建立和谐的师生关系、创造和谐的课堂氛围，成为一位亲切温和的老师给予学生们更多的关爱。老师要在日常的学习和生活中多与同学进行沟通与交流，成为学生最信任的人。用和谐的氛围去教书育人，建立师生合作、学生合作的教学氛围，引导学生主动学习，合作学习，提高语文课堂的学习效率。

四、科学合理的布置作业，巩固学生知识的掌握

合理的设置家庭作业，可以巩固学生对知识的理解，也可以让老师简单直观的了解学生对知识的掌握情况。作业的设置，可以分为课前作业、课堂作业和课后作业。老师需要根据课堂实际情况进行巧妙的设置问题。课前设置可以作为课堂导入的问题，课堂问题的设置可以作为知识深入的设置，课后问题的设置可以是巩固知识的设置。通过学生对问题的回答情况，方便老师了解学生的学习情况，对于集中的问题进行进一步的讲解，加深学生对知识的理解和掌握。

五、认真备课，以生为本创建小学语文高效课堂

备课就是教师遵循学生的认知规律，结合教学内容设计教案，教案是课堂教学活动的依据，是创建高效课堂的重要前提，我们教师可以从以下几方面来认真备课。

首先，我们教师要认真了解班级学生的性格习惯和认知基础。课堂教学是由教师的教和学生的学互动生成的。因此我们教师在备课时一定要了解班级学生的学习方式和习惯，这样才能设计出时效性强的教案。

其次，我们教师要认真钻研教材，熟悉教材的章节安排，将整个教材的教学内容进行划分，然后明确每一节课的教学目标、教学重点和教学难点。教师不要自认为教学内容简单，不备课，拿着教材就开始上课。我们教师要站在学生的角度，以学生的认知基础来细分课堂教学目标。

再次，我们教师要对教学设计进行反复的修改。教学设计作为一种艺术的再创造，其有效性的提升是没有止境的，因此在教学设计初步形成之后，教师要对其反复修改，要站在学生的角度反复推敲。我们教师还可以在网络上搜索其他教学同仁的教学设计，参考一下教学同仁们都是如何展开教学活动的，是如何深入浅出地将知识呈现于学生眼前的，然后在此基础上，结合班级学生的实际情况，去其糟粕，取其精华，设计出优化性更高的教案。

六、构建师生关系，实现平等交流

小学生的认知发展是不健全的，其在学习中，对教师的评价、引导非常依赖，这也就决定了师生关系的重要性。至此，在生本理念的导向下，教师也应注重师生关系的构建，实现师生间的平等交流，使教学效果事半功倍。

例如，在教学中，教师应始终秉持着鼓励性的原则，允许学生对同一件事物有不同的观点、想法，在与学生沟通、交流时，也应秉持着友善、亲切、良好的态度，使得师生间互信、平等、尊重等，将生本理念真正落到实处。

综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，将生本理念有目的、有意识地融入其中，是十分必要的。在此模式下，不仅可以彰显出学生的主体地位，使师生距离得以缩短，保障教学活动的顺利开展，也能深化学生的学习体验，使学生在学习中更加积极、主动，这对于有效教学的实现将发挥着非常巨大的效用。虽然，在当前，部分教师还未意识到这一点，但我确信，只要在大家的持续努力下，就一定能改善这一现状，使教育改革得以深化、实施下去。