浅谈小学语文习作中学生想象能力的培养

栾艳玲

（辽宁省铁岭市昌图县宝力农场小学，辽宁 铁岭 112500）

在语文作文教学中，许多教师经常发现，很多学生在写作课上存在写作恐惧症。当谈到写作，他们感到焦虑和悲伤，冥想和思考如何开始写作。教师也缺乏良好的策略。事实上，只要老师改变主意，他们就会突然变得心胸开阔。作为一线小学语文教师，笔者在小学作文教学实践中曾发现，想象作文是一根硬骨，教学长期以来一直不重要。在与前人的交流中，笔者试图改变教学观念，摒弃策略，重视教学策略，取得了令人满意的效果。

一、想象力在写作中的重要性

（一）激发学生的写作欲望

小学是培养学生想象力和创造力的重要阶段。由于学生的思维更加活跃，没有固定的思维方式，好奇心驱使学生对任何事情都有强烈的兴趣。想象可以激发学生的写作欲望，增加他们的写作兴趣。对于描述性写作，大多数学生都能顺利地完成和表达。学生在写作方面也非常活跃，这表明想象力可以帮助学生展示自己。在写作过程中，学生可以拓展思维空间，丰富想象，提高写作欲望和兴趣。

（二）促进个性化写作

许多著名作家都有自己独特的写作风格和特点。事实上，这种差异是由想象力造成的。每个人的想象力都不能被模仿和复制，所以每个人独特的想象力是他们创造性思维的源泉。引导学生具有丰富的想象力，并将其运用到写作中，将促进学生的个性化写作。因此，在小学语文作文课中，要增加想象力的培养环节。

（三）提升写作能力和水平

提高写作效率不是提高写作的时间，写作来自生活。写作是生活的反映。想象力来自于观察日常生活中的事物。如果你在写作过程中增加想象力，你写的文章就是现实生活和无限想象的结合。学生在写课文时经常遇到无话可说的情况。想象给他们带来了更广阔的思路，提供了大量的写作材料，在一定程度上提高了他们的写作能力和水平。

二、培养想象力的途径

（一）使学生明确想象力的重要作用

眼睛看到的景象是原始的图像，经过大脑的处理，生成新的图像，这就是想象。想象力是智力的重要因素，是智力活动的翅膀。“想象力的发展与思维和记忆的发展密切相关，也与儿童的情感和情感密切相关。它在儿童对世界的理解中扮演着重要的角色，“波兰儿童心理学家GalinaPhilipplick说。一般来说，想象力有利于学生的发展，想象力丰富的学生在学习上不会有困难。想象力是创造的先驱者。牛顿大胆地设想了物体之间的引力，太阳和月亮的运动，水和岩石的下落等等。经过多次实验，他终于发现了万有引力定律。16岁时，爱因斯坦梦想骑上一条光去接另一条光。正是这种奇怪的幻想导致了相对论的诞生。可以说，所有为历史做出贡献的科学家，以及作家、艺术家和政治家，都有很强的想象力。想象力是社会进步的动力。有了想象力，就有了科学发明的机会；有了想象力，就有了创造艺术的冲动。任何创造性活动都离不开想象，每一种创作都促进了社会的发展。

（二）营造良好氛围，丰富学生想象

在传统的小学语文写作课中，大部分是由老师的命题和学生完成的。在这种状态下，学生很难进入写作状态。他们写的文章缺乏想象力、僵化和空洞。究其原因，主要是学生自己不喜欢中文写作，而只是把写作作为一项任务，自然很难有效地提高写作质量。因此，在语文写作教学过程中，教师首先要为学生创造良好的写作氛围，帮助学生理解写作材料，然后引导学生想象写作材料，使学生自然获得良好的写作效果。例如，当老师教中文写作时，如果题目是“我最喜欢的运动”，学生的想象力就会受到限制。学生很容易不由自主地进入传统的写作模式，很难达到培养学生想象力的目的。但是，如果老师能与学生的问答模式互动，让学生谈论他们最喜欢的运动，认为体育可以在实际的学习和生活中发挥作用，通过问答的方式进一步打开学生的思维，在创造学生的同时，营造良好的写作氛围，让学生能够思考相互竞争的过程。维吾尔语的启发和联想可以有效地激发学生的语言想象，使学生了解如何在写作过程中开始，从而促进学生语言写作能力的提高。

（三）加强课外阅读，拓展学生想象思维

想象力需要空间和积累，想象是建立在现实的基础上的。即使我们想象，我们也无法逃避我们的认知范围。这种积累包括两个方面：一是生活经验的积累；二是课外阅读的广泛性。由于学生大部分时间都花在学校里，他们没有足够的生活经验，但他们可以利用课外阅读来积累知识，丰富写作材料，从而扩大了学生的想象力。教师可以引导学生养成阅读习惯。或者在教室里设置阅读课和阅读角，这样学生就可以在课后互相交流。教师应鼓励学生利用课外所学到的知识，使他们能事半功倍。例如，让学生写出有意义的东西，写出自己的感受。由于传统思维的局限性，大多数学生都会写出传统的写作风格，“给老人让座”和“帮奶奶过路”。这并不意味着这样的事情是没有意义的，而是因为一些事情。这不是学生每天都做的。由于自己的经验和积累，学生无法想到其他好的写作材料。如果有大量的阅读积累，学生可能会认为，他们已经捡起了塑料袋和瓶子，在路上散落。这些垃圾不能分解。随意丢弃会造成很大的污染。学生在这方面将有更多的创新，学生可以在写作中强调环境意识的重要性。下课后，学生们会读更多的书，用更多的例子，更积极的思考。因此，在作文教学中，教师应鼓励学生广泛阅读，扩大想象力。

结束语：

在语文作文教学中，许多教师经常发现，很多学生在写作课上存在写作恐惧症。当谈到写作，他们感到焦虑和悲伤，咀嚼他们的钢笔，冥想和思考如何开始。教师也缺乏良好的策略。事实上，只要老师改变他们的想法，他们可能是开放的。作为一线小学语文教师，笔者在小学作文教学实践中曾发现，想象作文是一根硬骨，教学长期以来一直不重要。在与前人的交流中，笔者试图改变教学观念，摒弃策略，重视教学策略，取得了令人满意的效果。