巧借德育之风，助力小学生健康成长

吴胜尾

（四川省成都市新都区锦门小学校，四川 成都 610500）

小学正是学生形成正确价值观、人生观和世界观的黄金阶段，小学生亦有着极强地可塑造性，在此时班级管理过程中渗透德育教育，犹如为祖国的花朵送去阳光，送去雨露，滋润其成长，助其魅力绽放，让其将芬芳撒向人间…….因此，在小学班级管理过程中，班主任要重视对学生德育的培养，做好自己分内的每一件事情，以爱施教，以德动人，进而培养学生正确的思想品质，提高学生的个人修养，让学生懂得以德待人，以德恕人，促使学生健康、快乐成长。

一、春风化雨，以德施教

作为最美职业——教师，它的美在于坚持“育人”之信念，不慕名、不追利，淡泊于世，虚怀若谷，情高德尚，以博爱之心爱生、待生，春风化雨，以德施教，得起教师这份职业的光辉。但在现实之中不乏有戴着教师的光环，被利益蒙蔽双眼、被名利熏心的班主任，其价值观和人生观被铜臭所腐，发生扭曲，其不再潜心钻研如何以德管理学生，不坚持以爱渡生，做出违背自己职业道德的事，虽不是普遍现象，但个别之中总会对其“所育”之生产生不可挽回的消极影响。针对这一情况，在班级管理过程中，笔者呼吁班主任要坚守自己的职业操守，保持“质本之心”，为学生守住一片干净的天地，以德施教，春风化雨，“不负如来不负生”。

作为一名合格的小学班主任，在管理学生过程中，要善于给学生创建出健康的学习环境，树立良好的班风，为学生设置出人生的导向标，让学生沿着正确的道路前进，并在此过程中受到良好的德育教育，促使学生受到熏陶、感染与激励，让学生能够知善恶、明是非、辨真假，成为品学优良于社会有用之人。班主任是一个班级的引导者，需要尊重、爱护每一位学生，特别是在班级中“拖后腿”的问题学生，更需要班主任的关注与引导，用爱化解问题学生的心结，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”，以德施教，发现问题学生的闪光点，引导他们更好地进行学习，成功转化问题学生。

比如，我所带班级中有一位名为李程的学生，上课不专心，课下喜欢和同学打闹，教育谈话、找家长谈话皆无济于事，该生还是一如既往，该如何还如何，未曾有一点改观。一次偶然机会，谭校长让学生们自己设计课间游戏，需要从安全、趣味等方面出发进行设计，我认为自己班级学生还小，设计不出适合学生发展的游戏，因此未曾将其放心上。一段时间过后，谭校长却突然找我谈话，内容与李程相关，我内心犯嘀咕，以为李程又犯了错误，谁曾想谭校长非常欣赏李程所涉及的课间游戏，并愿意给李程一个展示的机会。在周一升旗仪式上，李程的精彩表现刷新了我对他的认知，让全校认可了这个孩子。我以此为契机，和家长进行联系，将这次机会当作鼓励孩子最好的时机。自此之后，李程上课认真了，课间也能与同学和 相处了，并得到老师的器重，李程的学习劲头更足了，成绩也神速前进。由此，我得到启示，只要给问题学生多一点关注，发现他们的闪光点，引导他们更好地发挥自己的优势，树立问题学生的信心，让学生感受到班主任的爱，进而帮助他们取得更大的进步。

二、以德动人，润物无声

正如法国大作家雨果先生曾说的“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”作为塑造学生灵魂的工程师，班主任需以自身高尚的道德情操为生树立良好榜样，以自己独特的人格魅力来感染学生，让学生从心里信服自己的班主任，自主跟随班主任的脚步，用良好的德行来规范自己的行为，真正达到“亲其师，信其道”的目的。在班级管理过程中，教师要紧跟时代潮流，接受新课程改革的新思想、新理念，转变旧思想，逐步建立起“老师+朋友”的师生关系，让班主任真正成为学生的良师益友，在管理学生、处理问题学生事件之中，要做到“动之以情，晓之以理”，以德动人，以情导生，成为学生灵魂的摆渡者，用自身优良的德行来熏陶、教化、规范学生，为学生树立良好的榜样，让学生自愿受到班主任的管理与约束，自动接受德育教育，成为优良品德的传承者，达到“润物无声”的境界。

比如，我的班级中有一个名叫谭龙柯的学生，该生上课回答问题很积极主动，但性格却非常怪异，与其他学生经常产生摩擦，导致同学们都不爱和他在一起玩耍。除此之外，任课老师也会时常抱怨谭龙柯开小差，和别人说话，影响他人上课。我在了解谭龙柯学校情况之后，一直在寻找契机，想要帮助这个孩子改掉不好的习惯，养成优良作风。家长会如期召开，我与谭龙柯妈妈约定好通话交流，在电话中，我了解到更多谭龙柯的情况，一是谭龙柯现在的家庭是组合家庭，爸爸经常打他，还好这个妈妈比较有耐心，去管教谭龙柯；二是在很多家长反映谭龙柯又惹什么事之后，妈妈虽然关心孩子，自己却不知道该如何管教孩子。通过沟通，我与谭龙柯妈妈约定好，一保证谭龙柯爸爸在家不能在打孩子，二对孩子进行鼓励，认可孩子的好的行为。在学校我经常叫谭龙柯回答问题，还在学生面前表扬他，同时还将谭龙柯拉到身边讲道理，让他感受到班主任的关注，虽然这个孩子身上还有许多小毛病需要改正，但不可否认的是，他成绩突飞猛进，行为习惯也好了很多。看到孩子的改变，我心里就像喝了蜜糖，甜甜的，暖暖的！

总之，在小学班级管理工作中，班主任要善借德育之风，塑生之德行、成生之品格，令生修身养性，规范其行，让生知善恶、明是非、辨真假，以德待人，以德恕人，散发人性的魅力，助力其健康成长。