探究高中英语阅读理解教学问题及对策

刘瑾

（贵州省安顺市民族中学，贵州 安顺 561000）

在教学实践中不难发现，教师在进行阅读教学的过程中以及学生在学习阅读理解中存在着很大问题，笔者根据自身的教学经验分析了阅读理解教学中的问题，并且针对这些问题提出了相应的对策。

一、高中英语阅读理解教学中存在的问题

（一）学生缺乏阅读兴趣

大多数学生都认为阅读理解很难，需要大量的词汇量作为依托，而记单词是一件很枯燥的事情，再加上教师的教学模式比较单一和固定，仅仅是以考试为目的，让学生背大量的单词，做大量的题。导致学生对阅读理解越来越缺乏兴趣。可以说，学生的兴趣问题是高中英语阅读理解教学中需首要解决的问题。

（二）阅读教学中求量不求质

很多教师都认为题海战术是最有效果的，因此在阅读教学中通常让学生做大量的习题。但是英语学科不同于数学、物理等理科学科，多练习能够锻炼学生的能力。很多教师偏重于语言知识的讲解，缺乏对学生阅读技能的训练，结果就会造成，学生只是能掌握词汇，而其他的推理、判断、理解能力并没有得到发展。

总体来说，目前教师在选择阅读材料时，缺少科学性、目的性和层次性。阅读材料更多的是来自教科书、报纸、网上的摘录，量大但是形式单一，又缺少阅读方法的指导，学生很难进行灵活迁移。

（三）缺少阅读方法的指导

在实际教学中不难发现，很多学生对阅读这个题型的理解有偏差，认为做阅读理解就是需要大量词汇，所以把重心放在记忆单词上，甚至有些学生根本不能说出阅读技巧和策略有哪些。部分教师缺少这个意识，在教学中只会让学生做大量的练习，却没有针对具体的问题进行阅读技巧的传授，这样很难提高学生的阅读能力。另外，语法知识也是教师容易忽视的一方面，也对阅读理解起到了阻碍作用。部分教师不注重讲解语法，或者强调不够，会导致学生根本看不懂句子结构，即使读了很多遍文章，仍然一知半解。这样无疑会影响学生做题。

（四）学生缺少词汇量

俗话说：“万丈高楼平地起”，学生的词汇量是进行阅读理解的基础，如果没有足够的词汇量作为依托，那么其他的阅读方法和技巧就不能取得良好的效果。学生只有积累了一定的词汇量，才能对文章有更加准确的理解。在教学中不难发现，学生的词汇量是个让人头疼的问题，大多数学生都认为背单词是一件很枯燥很痛苦的事情，记了忘忘了记是很正常的现象。久而久之，词汇量提高不了，学生的阅读能力自然也不能提高。

二、高中英语阅读理解的教学对策

针对以上所述问题，笔者根据自身的教学经验和教学实践，提出了以下的对策，旨在提高教学效果和学生的阅读能力。

（一）激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，阅读理解这种题型本来就会让学生产生厌烦的感觉，这时如果不注重学生兴趣的培养，很容易造成恶性循环。因此，教师要用多种方法激发学生的阅读兴趣。首先，教师可以选择学生喜欢的阅读材料，也可以让学生参与挑选阅读材料，学生有了参与性，自然会产生兴趣。其次，教师要转变教学形式，不要一味采取我讲你听的形式，可以采用读讲结合、学生讲解等形式，这样能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

（二）注重质量不追求数量

教师应该转变教学观念，不再采取题海战术。在课堂教学开始之前，应做好充分的准备，精心选择质量高的阅读材料，求质不求量。根据实际情况，选择一些学生感兴趣的题材，内容方面尽量和学生的实际生活相联系。只有这样，才能减轻学生的压力，并且能够取得良好的教学效果。

（三）注重阅读方法和技巧

学习是一个长期的、辛苦的过程，但是学习也是有技巧和方法的。在高中英语阅读教学中，有效的阅读方法和阅读技巧能够调动学生的积极性，提高教学效率，也有助于提高学生学习英语的信心。首先，教师要教授学生正确的阅读方式。一般来说，这是学生学习过程中比较缺乏的一点。大部分学生拿到一篇文章都是急于去做题，忽视朗读环节。教师可以让学生学会速读、跳读、略读、细读等方式，这样能够全面理解课文，了解文章细节，段落大意和段落之间的关系。其次，在读完文章后要引导学生抓住篇章的中心思想。段落的中心是主题，文章的中心是主旨，是文章的灵魂。是作者要传达给读者的思想、观点和信息，多数题目也是围绕主旨进行。另外，教师还要教授学生如何抓住关键信息和关键词等。比如，故事和传记类的文章，重点应该抓住文章中的人物、时间、地点和情节，而对于一些新闻报道之类的文章，要抓住文章中的时间、地点和时间等。长期下去能够使学生养成良好的阅读习惯，才能形成正确的答题思路。

一般来说，正确的答题思路应该是先快速浏览全文，再根据题目进行细读，读的过程中要注意把一些关键信息进行标记。如果遇到生词，不要放大困难，大胆进行猜测，并且善于调控自己的答题速读，不懂的暂时跳过，不要浪费过多时间。只有这样，才能提高效率和能力。

语法知识是不能忽视的一个重要方面，也是高中英语阅读教学中的一个重要环节。教师应该注重语法知识的讲解，并且在教学中引导学生进行实践，例如在讲解文章时，教师可以选择典型的句子，让学生根据自己所学的语法知识对句子进行深刻的分析，既锻炼了学生的应用能力，也有助于学生对文章的理解。

（四）注重基础，提高学生的词汇量

词汇量在英语阅读理解中起着重要的作用，在教学过程中，教师要用各种方法激发学生记单词的兴趣，单纯记单词太枯燥，效果也不好，教师可以教授学生一些记单词的方法，例如谐音记忆、情景记忆。学生记忆的困难变小，自然就有了兴趣。还可以举行一些记单词竞赛等，提高学生的积极性，也提高记忆单词的效率，帮助学生扩大词汇量。并且，要想扩大学生的词汇量就不能局限于课本，教师要善于利用一些质量高的阅读材料，在平时的训练中，在精读文章时，让学生随时进行词汇的积累。

总而言之，除了上述几个方面，教师应该意识到，学生理解文章有困难，一定程度上是由东西方文化的差异造成的。因此在教学过程中，教师要有计划地让学生了解一定的文化背景，扩大学生的知识面，开拓学生的视野，从而帮助学生了解文章，提高学生的阅读能力。