高中美术教学中兴趣教学法的应用探析

夏蓥

（江西省九江市第六中学，江西 九江 332000）

前言：在目前的高中美术教学中，教师在教学目标上不准备，而且在教学方法上也不去改革和创新，还是采用传统的讲解式教学，学生在其中不能将自身的理解和情感表达出来，逐渐地学生就失去了学习的兴趣，在教学中不去主动学习，这样学生的美术素养就没有得到有效的培养，美术也就失去了教学的意义。因此，高中美术教师需要改革教学策略，重视学生的主体性，树立素质教育的理念，在教学中应用兴趣教学法，让学生变得积极主动，提高教学的质量和效率。

一、兴趣教学法在高中美术教学中的作用

兴趣教学法是以学生为中心的教学方法，是教师通过教学设计或者引导，让学生得到内在驱动兴趣，从而主动进行学习的方式。在高中美术教学中的应用，可以有效改善当前美术教学中的问题，让学生主动去学习美术知识，获得图像识读和美术表现的能力，可以帮助教师在教学过程中，培养学生的审美态度、创新能力和文化理解，使学生得到全面发展。兴趣教学法在高中美术教学中的应用，可以促进师生和谐关系的建立，营造轻松的课堂学习氛围，提高小学的有效性。在应用中教师需要重视学生的主体性，以学生为核心改革教学模式，创新教学方法，从而使高中美术的教与学有效结合，促进学生的未来发展。

二、高中美术教学中应用兴趣教学法的策略

兴趣教学法在高中美术教学中的应用需要采取一定的策略，不能让兴趣教学法成为一种形式，得不到实际教学的落实。教师需要以兴趣教学法为核心，对教学内容、教学氛围、教学方式进行创新，保证兴趣激发的有效性和持续性。

（一）运用信息技术，多角度呈现教学内容

高中美术教师在呈现美术教学内容时可以运用信息技术，多角度呈现教学内容，让学生在知识的了解时，受到兴趣的激发，从而主动理解和学习知识，并提高学生在美术鉴赏中的文化理解。在以往的高中美术教学中，教师在美术教学内容的呈现上都是以教材为基础，很多教师不进行拓展，单独进行知识的评价和讲解，将固有的美术知识推到学生面前。而高中学生受到高考的压力较大，这种机械刻板的呈现内容，学生肯定不愿意接受，所以在教学中学生也不主动，美术教学对于学生鉴赏能力和审美能力的培养无法实现，学生也没有得到美术知识的积累。但是信息技术的运用，让学生可以在动态中了解美术知识，学生愿意了解，而多角度的呈现，也可以让学生理解其中的情感和文化，有助于学生的理解，使学生在观看中建立了个性化的审美观点，教学的效率随之就会提升，学生在教学中也比较主动。教师在运用信息技术丰富教学内容的过程，要注意与教学目标相合，可以从美术作品的作者、历史背景等方向来推展介绍，保证学生获取到知识的有效性。

（二）适当使用音乐，创建艺术情境

高中美术教学中艺术情境的运用，是提高学生艺术素养，舒缓学生学习压力，培养学生美术兴趣的有效方式。教师可以在美术介绍当中，适当的使用音乐，将音乐与美术结合，有助于学生与美术作品产生情感共鸣，提高学生学习的效果。美术教学中使用音乐需要教师拥有较高的艺术素养和教学水平，选取的音乐最好以纯音乐为主，避免词汇影响学生的理解，还需要与美术教学内容结合，保证两者在主体情感上保持一致，使音乐的引入不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以促进学生的美术鉴赏。创建艺术情境激发学生的兴趣是潜移默化的教学方式，教师需要在不断的教学中进行教学反思，总结教学经验，以提高情境创设的有效性。

（三）加强教学互动，采用小组合作教学

高中美术的教学中不是单纯进行绘画教学，更多的是带领学生进行鉴赏，所以在教学中就可以通过加强教学互动，采用小组合作教学的方式，提高教学有效性，使学生在教学中得到兴趣培养，参与到教学当中，感受到美术的艺术魅力。高中美术教师在教学中，将学生进行分组，然后让学生以小组为单位，针对教学内容进行讨论交流，给予学生自由的空间，在讨论交流中，学生能得到美术知识，也使学生的美术思维得到了发展。教师还可以将小组的形式进行拓展，形成美术兴趣小组，让学生在业余时间可以进行个性化的美术学习，既可以缓解学生在文化知识学习上的压力，也让学生的美术兴趣得到发展，挖掘学生美的认识，促进学生的全面发展。

结论：总而言之，高中美术教学需要让学生有效获得知识，提高学生的美术素养。在教学中就需要重视兴趣教学法的应用，将教学内容与学生的年龄特点相合，运用信息技术，多角度呈现教学内容，让学生感受到美术的魅力，在课堂教学中适当使用音乐，与美术作品一起创建艺术情境，使学生在情感上得到兴趣激发，同时采用小学合作教学加强教学互动，构建良好的教学氛围，从而使学生产生学习兴趣，在知识的学习过程中，提升美术素养。