小学语文教学中如何培养学生的综合素养

2019-01-13陆光金

魅力中国 2019年10期

陆光金

（广南县董堡乡中心学校坝子小学，云南广南 663303）

小学语文作为一门基础性学科，不仅是学生学习其他学科的基础，更是为了培养学生的语言应用能力以及创造性思维，进而使学生的审美能力得到提升。而在小学语文教学中培养学生的核心素养，其实就是要求教师能够将语文教学与学生的语言实践能力有效结合，然后使学生其他方面的素质得到培养，进而使学生建立健全人格。由此，教师需要从语言的结构、思维的引导、情景的设定以及创造力的培养等多方面来开展教学互动，从而使学生能够多方面、深层次地挖掘自身的潜力。接下来，本文就以小学语文教学内容为例，探讨应该如何基于核心素养导向开展小学语文教学。

一、在核心素养下开展语文教学应注意的问题

核心教学和传统教学相比，大的区别便在于以往的教学会更加关注学生听说、读、写方面的能力，而如今的教学则需要对学生的语言实践能力进行培养，从而使学生的全面素质得到提升。由此，实际教学中需要注意这样三个问题。

其一，需要引导学生进行有效的语言构建，从而使学生的语言运用能力得到培养。教师在教学过程中对学生的语言构建进行训练，让学生在不同的环境中感受特定词语，使他们能够对这些词语所要表达的含义有足够的认识。

其二，让学生的思维能力得到发展，进而使他们的语文学习方法得到基本性的培养。之所以要注意这个问题，是因为此种能力的培养，能够使学生更加深刻地理解文本内容，进而使学生的语文学习方法以及语文思维能力得到更为有效的提升。

其三，提高学生的情景鉴赏水平，从而提升他们的审美能力。只有如此，才能够让学生对“美”有更好的认识与感受，从而使得他们的审美能力得到增强。

二、基于核心素养导向的小学语文教学策略

(一)采用寓教于乐的教学方式

想要使学生的语文核心素养在教学中得到提升，教师就要采取更加有趣味性的方式丰富、完善教学内容。借由这样的方式激发学生学习兴趣，进而使课堂氛围更加轻松活跃，有助于学生对所学知识的认识与理解。例如，以《亡羊补牢》这篇课文的教学为例。教师在教学的时候，可以采用角色扮演的方式。将学生分成小组，让每个小组对课文内容进行阅读，然后在阅读后分配角色。比如说“对补牢的这个人物进行扮演”，学生在扮演这个角色的时候，需要对这个人物形象以及他的心理有更加深入的体会，要明白这人物在文章中所占的地位，要懂得从语言以及人物动作中去分析。经过这样的教学活动，学生不仅可以在玩耍过程中学到课文中的知识，还懂得了“要及时改正自身的错误与不足”，从订使自身的能力得到优化，提升学生的语文核心素养。

(二)采用结合实际生活的方式

教师采用结合实际生活的方式，不仅可以使学生的语言能力得到培养，还能够在教学内容和生活实际相结合的过程中启发思维，使他们的视野不再局限在课堂以及课本例如，以《电脑住宅》这篇课文为例。教师需要先对这篇课的教学目标有所了解，即“让学生感受到现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷”，在对其综合分析之后，引导学生先从生活中的事物入手，即“同学们，你们觉得现在的生活便吗?这与信息技术有什么关系?“然后提出一个问题，如你们理想中的住宅是什么样的?你们觉得在科学技术如此发达的未来，你们的住宅会变成什样?”来拓展学生思维，使他们能够将其与教学内容紧密结合，然后明白“科学技术在很大程度上影响人们的现实生活”。经过如此的教学后，不仅可以使学生了解“信息技术带来的便利性”，还能够使他们提高观察生活的意识，从而提升他们的语文核心素养。

（三）尊重学生主体，实现自我管理

新课程改革的大环境下，教学理念及教学方法都在趋于先进，就需要搭配以更加科学的课堂管理办法。我国在强调对学生核心素质培养的同时，也强调对于教师素质的培养，完善教师的课堂管理理论系统。小学阶段学生的自主意识及独立意识正在逐渐形成，教师若采取传统的以自身为主体的管理模式，采取压迫式教学、“一言堂”管理，势必会激发学生的抵触情绪，影响课堂团结，影响管理工作的顺利开展。在先进的课堂管理理论下，教师需要充分明确学生的主体地位，确保学生明确自己作为课堂管理主力军的重要角色。教师在开展管理工作时，充分尊重学生的主观能动性，激发学生的聪明才智，鼓励学生主动参与到课堂管理工作中来，鼓励学生进行自我管理。

教师应当充分意识到为人师表及以身作则对于学生的巨大影响，能够以自身为标准，为学生树立优秀的学习榜样，鼓励学生提升自身素质与水平。对于小学阶段的学生来说，家庭及学校是其生活与学习的最要空间，家长与教师是对其影响最大的两种角色，教师的一举一动都会对学生产生潜移默化的影响，学生会在潜意识中进行模仿，教师的行为举止都会影响学生的行为模式及道德素质，影响学生价值观、人生观与世界观的形成与发展。新课程改革的大环境下，教师不仅需要引进先进的教学理念及管理方法，还需要不断提升自身素质与道德水平，对自身的一言一行、一举一动都加以注意，避免对学生产生不好的影响。