案例教学法在高中数学教学中的运用

蔡美娟

（贵州省镇宁民族中学，贵州 安顺 561200）

案例教学法是一种较新颖的教学方法，如果教师能够将其灵活地运用在数学课堂中，那么产生的数学教学效果将无法比拟，高中数学既有基础知识又有让学生无法动笔的难点。因此在进行教学时想要让数学教学方法变为每一个学生都能接受的方法，其实是存在着一定的困难的。而案例教学法则是这个困难的突破点，案例教学法不仅可以单独使用，而且还可以和其他多种教学法相结合使用，这样综合使用的效果又将大有不同，接下来将进行简单探讨。

一、将案例教学法与多媒体设备结合使用

高中数学知识的难度相对于初中知识来说加大了很多，且数学题目更是灵活多变，那么想要让学生面对难度如此大的数学题目，教师就必须采用一些特殊的教学手段。在高中数学中将案例教学法与多媒体设备组合使用就是一种不错的选择，但是到底具体应该如何使用仍旧是一个值得教师们思考的问题。首先教师在进行数学备课时需要找到合适的案例，以便将数学知识与其更好的结合，其次教师需要具备一定的计算机技能，以便能够很好地将案例和多媒体相结合，最后在课堂上进行教学时，教师还需要结合自己的授课技巧，以让学生能够更好地将案例中的数学知识内化吸收。但是在将案例教学和多媒体教学进行结合后，如何确定学生已经会利用案例来学习数学知识了呢？此时教师可以给学生再拿一个相似的案例让学生自主分析，如果学生能够将自己所学的知识和案例进行联系，且能够成功获得正确的结果，那么即证明这样的教学是有效的。

二、让微视频辅助案例教学法成为数学学习的导课

预习是学好一门课的前提，如果学生没有预习好，那么在正式开始学习时就会出现很多困难，甚至无法跟上教师的教学节奏，但是由于在高中学习的过程中，有很多门科目，所以给学生留下的学习时间就很少，因此为了方便学生的预习学习，教师可以为学生准备一个简短的微视频，让学生在学习的过程中能够具有前瞻性。案例是生动的，但由某些教师表现出来就不一定再具有其生动性，另外案例也具有引导学生思考的作用，因此教师可以利用案例这两个特性在课堂上合理使用。首先教师需要在网络上去寻找与教授的数学知识相关的微视频或者是在自己的课余时间自己制作案例微视频；其次当案例微视频准备好后，教师就可以在正式上课的前几分钟提前进入课堂，为学生播放相关的案例微视频引发学生对接下来将要学习到的数学知识进行思考；最后当学生将微视频观看完毕后，教师需要给学生预留一个问题，让学生在接受正式学习时，带着问题进行数学学习。提前给学生播放案例微视频可能会耽误学生的学习时间，但是通过微视频教学播放案例有时也是对学生的一种放松，让学生能够在学习之余发散数学思维，并且也能够起到让学生提前进入学习角色的作用。

三、组织学生进行小组合作学习对案例进行探讨

案例教学法在高中数学教学中的重点运用就是锻炼学生们的思维能力，让学生能够在案例中学习，在学习中思考到更多的案例情况，从而在反复的思考当中获得数学技巧，而高中数学的难点也正是如此，知识点固定但题型却变化多端。如何组织学生进行小组合作学习进行案例探讨呢？第一步对学生进行简单分组，每组的人数不宜过多则采用四人制，由于在一个班级中有数学成绩好的学生，也有数学成绩较差的学生，因此对学生进行分组需要基本满足每一个学习小组都有一个成绩较好的学生和一个成绩较差的学生，另外还需要有两个成绩中等的学生。第二步在进行案例教学时，教师需要提前准备需要学生讨论的数学案例，最好是让学生分组讨论，而每一个组讨论的内容应该有所差别。第三步让学生对自己小组的讨论过程进行记录，以便学生在后期学习时能够回忆与复习，与此同时，学生个人也应该做好自己在案例讨论中收获到了什么的笔记。最后一步，让每一个讨论小组推选出一名代表对自己小组的讨论结果进行分享，在这时教师需要认真倾听学生的讨论结果，并对每一个小组的讨论结果进行点评。在小组代表们向同学们分享自己小组的结果时，其他同学也能够收获到其他思想，此时如果学生有问题还可以及时提出，让全班同学进行思考。总之，小组合作学习可以让案例教学法充分发挥其价值。

四、引导学生在生活中进行案例思考

高中数学虽然难度较大，但是其实很多知识都是来源于生活的，因此教师还可以通过引导学生在生活中进行数学案例思考，这样不仅可以激发学生的思维火花，而且还可以让学生产生更多的数学学习兴趣。如何引导学生在生活中进行案例思考呢？每周学生们都会放假回家，这时就是引导学生思考的最好时机，但是需要注意的是学生的学习时间有限，所以教师要尽可能地少给学生布置生活案例思考任务，只需满足激发学生的数学兴趣要求即可。

五、邀请学生在数学课堂上分享自己的案例学习经验

使用案例进行数学学习不是一件简单的事，但是一旦学生有了案例学习的方法，那么学生在案例学习的过程中，就将不会再感觉到案例分析是一件难事，因此为了让每一个学生都有自己的案例学习方法，教师可以让案例分析学习的高手进行经验分享，带领其他同学共同进步。另外，如果有通过案例分析学习进步较快的学生，教师也可以邀请其作为分享者。通过邀请学生作为案例分析学习经验分享者，不仅可以起到激励学生努力学习的作用，还可以让学生们更加接受案例教学的方法，让学生们在之后的学习过程中更加愿意学习案例完成数学学习。但是如果有学生自告奋勇分享自己的案例分析学习方法，教师可以给予这样的学生一些适当的鼓励，并给他提一些改进的建议，以让学生们都能积极地分享自己的学习经验。

案例教学法在高中数学课堂上还能够有更多的使用，但是由于一个数学教师的力量有限，所以并不可能让案例教学有更多的发展，因此为了创造案例教学法的更多可能，数学教师们要共同进步、共同将案例教学法发扬光大，以让案例教学法的使用更加具有可使用性。另外，在使用案例教学法时也存在着一些缺陷，因此教师需要多倾听学生的意见，以让案例教学可以扬长避短，在高中数学教学的过程中得到更好的发展，让教师和学生都能够大大受益。