小学低年段语文课堂教学的有效性提高策略研究

2019-01-13侯官发

魅力中国 2019年10期

侯官发

（重庆市巫山县大昌小学，重庆巫山 404707）

随着课程改革浪潮的袭来，小学语文也迎来了新的改革，但是，在教学实践中，有很多老师依旧采用的是传统的教学模式，这在一定程度上也降低了小学语文的课堂教学有效性。特别是在小学低年段的语文中，如果学生连基础性的字词句都没有完全的熟练的掌握、运用，那么对以后的学习会造成很大的影响。课堂教学效率的底下也阻碍了课程的改革，激发不了学生的学习积极性。小学低年段的语文课程是重中之重，要想提高教学的有效性，提高教学效率，就必须从发挥学生主观能动性和提高学生学习积极性方面出发，培养学生学习语文的核心素养。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

（一）学生对语文学习的积极性与兴趣不高。

在小学阶段，特别是低年段的小学生来说，他们本身就比较调皮，注意力不集中，贪玩，但是只要激发了他们学习的兴趣，就会很容易的把学生带入到语文的学习中来。相较于变革后的教学模式来说，传统的语文教学模式有效性地下的主要原因就是没有激发学生学习语文的兴趣，比如，老师讲授十个字，学生只能简单的记住五六个，而对于只讲授五个字，学生学会了五个字来说，明显后者的教学有效性是很高的。此外，由于在教学中没有良好的学习氛围，也导致了学生没有学习的积极性，不能发挥主观能动性，对教材和课程内容都不感兴趣。

（二）教学环境也导致了教师的教学方法依旧是传统的模式，当然，教师的教学能力和教学素养也是其中的相关因素。在小学低年段的语文教学中，除了小故事和发人深思的文章外，有着一定的枯燥性和乏味性，因为这是语言类教学的特点之一。但是，很多教师在课堂实践中依然是言传身教的传统教学方式，没有把学生作为学习的主体，学生只是跟着老师的讲授进行学习，没有思维性的拓展，一定程度上也影响了课堂教学的有效性。例如，在讲授字词句的含义是，教师只是机械的进行讲解，对于其中的意思与故事并没有展开，让学生对这种学习方式感到枯燥乏味。

二、提高小学语文教学效率的措施

（一）拓展知识内容，获得更多知识

想要提高课堂教学效率，就必须要通过多样化方法，多管齐下，共同实现。尤其是小学语文学科，学生语文学习能力的积累，是一个潜移默化的过程中，各种语文知识的融会贯通，才能够夯实学生的语文基础。因此，在课堂教学的过程中，丰富教学内容，进行知识拓展，既能够丰富学生的知识储备，也能够拓宽学生的视野。例如，在学习《咏柳》一课时，教师不应该叫教学局限于死板的教材内容讲解，应该主动为学生拓宽视野，帮助学生认识作者的生平、时代背景，充分利用课堂的每一分钟。教师可以采用对比学习的方法，将曾巩的《咏柳》与此篇《咏柳》放在一起。通过对比出两篇诗文对楚天景物的描写以及所抒发情感的异同，从而让学生学习到不同的写法手段，锻炼学生的思维能力，能够对学习的内容进行深入的挖掘，触类旁通。与其他学科的学习方式不同，语文学习更加注重积累，由知识的量变促成语文能力的质变，教师要做的就是在课堂是确保学生能够掌握正确的学习方法，接触、记忆、领悟到足够多的知识，课堂教学效率与教学质量就能够得到自然的提升。

（二）通过课堂导入，提高教学效率

课堂导入环节对于教学效率的提升毋庸置疑，学生能够在导入环节成功被教师勾起学习的兴趣，那么这堂课就成功了一半。小学生天性活泼，注意力难以集中在课堂教学上，吸引学生的学习兴趣，能够保证学生的注意力一直跟随教师的教学思路走，才能够保障教师所传授的知识学生能够以最高的效率吸收，教学效率自然能够得到提升。而导入环节最能够吸引学生注意力的就是多媒体教学，例如在《草船借箭》一课，教师可以先播放草船借箭的视频片段，通过声音、动画让学生来观察人物的动作、神态，分析他们的心理，从而让学生们能够感受到诸葛亮的智珠在握，机智过人，并且可以借此来让学生们分析不同人物的角色形象。另一方面，教师也应该预先为学生讲述当时的时代背景，势力划分以及诸葛亮草船借箭所要达成的目的以及所承担的压力，这样才能够让学生更加深入的了解文章背景，从而达到更好的学习效果。